1、福师教育统计与测量评价在线作业二一、单选题（共 21 道试题，共 42 分。）V 1. （ ）又叫做二项选择题，它通常是给被试一个句子要被试作出正误的判断。 A. 简答题B. 选择题C. 是非题D. 论述题满分：2 分2. （ ）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。 A. 指标B. 目标C. 目的D. 标准满分：2 分3. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（ ）。 A. 评价= 测量 +评定+价值判断B. 评价= 测量 +定量描述+定性判断C. 评价=测量+ 非测量+ 价值判断D. 评价=测量+ 非测量+ 统计推断满分：2 分4
2、. 根据题目答案的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（ ）。 A. 选择题和填空题B. 选择题和供答题C. 客观题和主观题D. 论文题和操作题满分：2 分5. 适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（ ）。 A. 时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度满分：2 分6. 随机猜答一道 “四选一”的选择题，猜对的概率为（ ）。 A. 0.4B. 0.25C. 0.5D. 0.1满分：2 分7. （ ）指出： “评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。 A. 斯塔费尔比姆B. 布鲁姆C. 格兰朗德D. 泰勒满分：2 分8. 在教育测量中，评估选
3、择题区分度时我们通常可用（ ）。 A. 等级相关B. 列联系数C. 肯德尔 W 系数D. 点双列相关满分：2 分9. 当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（ ）方法。 A. 积差相关B. 点双列相关C. 等级相关D. 完全相关满分：2 分10. 定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（ ）表示。 A. PB. DC. XD. Y满分：2 分11. 教育测量与评价按（ ）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。 A. 参照点B. 运用的时机C. 被试的行为表现D. 内容满分：2 分12. 将被试水平与测验
4、常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ ）。A. 常模参照B. 标准参照C. 潜力参照D. 终结性评价满分：2 分13. 测验的信度，反映测验分数的（ ）。 A. 高分与低分B. 误差大小C. 测验内容有效性D. 试验的难易程度满分：2 分14. 若双变量观测值 的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（ ）。 A. r 接近 1B. r 接近-1C. |r|接近 1D. |r|接近 0满分：2 分15. （ ）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。 A. 个人发展横向参照B.
5、 个人发展纵向参照C. 个人潜力发展参照D. 课程目标参照满分：2 分16. Z 分数量表是（ ）。 A. 称名量表B. 等距量表C. 顺序量表D. 比率量表满分：2 分17. ( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。 A. 头脑风暴法B. 典型研究法C. 理论推演法D. 因素分解法满分：2 分18. （ ）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。 A. 评定量表评价B. 表现性测验C. 客观题测验D. 主观题测验满分：2 分19. 下
6、面哪个选项的内容是地位量数（ ）。 A. 标准差和百分等级B. 平均数和中位数C. 标准分数和百分位D. 平均数和标准差满分：2 分20. 百分等级反映数据在其次数分布中的（ ）。 A. 相对地位B. 集中趋势C. 误差大小D. 差异程度满分：2 分21. 在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（ ）。 A. 模糊现象B. 随机现象C. 确定现象D. 非随机现象二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 测试题目类型中的选择型包括（ ）。 A. 是非题B. 匹配题C. 填空题D. 选择题满分：2 分2. 测量的三要素包括（ ）。 A. 测量的量具B. 测量的参照点C. 测量
7、的单位D. 测量的起点满分：2 分3. 根据测验材料，可把测验分成（ ）。 A. 语文测验B. 语言测验C. 操作测验D. 数学测验满分：2 分4. 等级相关适用于以下（ ）情况。 A. 两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据B. 两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到C. 两个连续变量之间的相关情况D. 两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量满分：2 分5. 评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（ ）。 A. 头脑风暴法B. 因
8、素分解法C. 典型研究法D. 理论推演法满分：2 分6. 是非题的优点表现在（ ）。 A. 编制容易，可适用于各种教材B. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。C. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断D. 记分客观，取样广泛满分：2 分7. 对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。确定权重的方法包括（ ）。 A. 关键特征调查法B. 两两比较法C. 专家评判平均法D. 倍数比较法E. 头脑风暴法满分：2 分8. 结构效度的验证的步骤一般包括（ ）。 A. 提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B. 提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C
9、. 采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D. 收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论满分：2 分9. 同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（ ）。 A. 分半信度B. 库德理查逊信度C. 复本信度D. 克龙巴赫(cronbach) 系数满分：2 分10. 统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（ ）。 A. 强度B. 程度C. 大小D. 方向三、判断题（共 19 道试题，共 38 分。）V 1. 所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数 Z 或转换到更大的标准分数 T 量表
10、上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分2. 评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分3. 线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分4. 累积次数只能从低分组往高分组累积。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分5. 相关系数 r 取在-1 和+1 之间。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分6. 次数分布多边图总是与横轴形成闭合的
11、图形。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分7. 教育统计的内容主要包括两大部分，分别是描述统计与推断统计。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分8. 虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分9. 比率变量的零点是绝对的。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分10. 既是样本，就不可能成为总体。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分11. 分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分12. 使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。（ ） A. 错误B. 正确满分：
12、2 分13. t 分布曲线与自由度有关。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分14. 计数数据的结果多表现为整数。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分15. 相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分16. 理论上讲，各组相对次数之和等于 1。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分17. 标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分18. 评价标准是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，是由强度和频率、标号、标度三个要素构成的。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分19. 同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。（ ） A. 错误B. 正确
