说综合实践活动的组织形式林存华在我国刚刚颁布的九年制义务教育课程计划（试验稿）中，有一门特殊的必修课程，它就是综合实践活动。这门课程自小学3年级开始设置，每周平均3课时。正如综合实践活动指导纲要总则所说的，综合实践活动的产生“既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求”。何谓综合实践活动？查阅有关的资料，我们可以得出这样的认识：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。一般而言，综合实践活动的组织形式主要有三种：独立探究活动、小组合作活动和班级团体活动。基础教育综合实践活动的组织形式，也不外乎这三种形式。笔者认为，在基础教育的实践中，在指导学生进行具体的综合活动时，教师灵活地选择和运用合适的组织形式，对于学生问题解决能力的培养和创造性的思维的开发，都能起到事半功倍的效果。可以说，综合实践活动理念和精神要落到实处，要真正实现基础教育改革的目的，那么组织形式就是一个无法回避的问题。下面笔者就这三种组织形
