前 言本世纪七十年代以来，世界性的教育反思已经先后认识到，现代人的教育不能是忘掉了另一半，牺牲了另一半的教育。即“不能偏重认知，忽略情感，强调科学，忽略道德”。必须从工具性、唯理性的片面取向回到完整理性上来。随着对这种教育危害的进一步认识，国内外一些学者开始注意在理论上和实践上纠正“唯理智教育”倾向，提出“情感教育”的概念。它所表达的教育思想和提出的一些教育主张己引起人们的关注，并且在基础教育工作中产生了积极的影响。情感教育是完整的语文教学过程的一个组成部分，它关注教学过程中学生的情绪、情感、态度以及信念，通过在教学过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在中学语文教学中，众多的优秀文学作品可谓是最佳的情感教育材料，例如诗歌、散文的教学，与其说是知识教育，不如说是一种审美教育、情感教育。小说、戏剧亦是如此，通过作品中人物形象的感染、熏陶，可以引导学生逐步走向真、善、美的情感世界，更加热爱生活，珍视友谊，思考人生，对培养学生健康的
