1、认识平均分教学设计盐城市滨海县滨淮镇第二中心小学 王婧婧教学内容：苏教版二年级上册表内除法 42 页例 1 例 2， “试一试” “想想做做” 。教学目标：1经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教、学具准备：12 枝彩笔、圆片、学案、课件等。教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。教学难点：体会平均分的含义。课前谈话：首先，老师要热烈欢迎二（4）班的小朋友们今天跟我一起上课（两次鼓掌，一次一下，另一次两下） ；接着老师还要欢迎后面的客人老师来指导（两次鼓掌，都是两下） 。细心的小朋友会发现，刚才老师两次鼓掌
2、有什么不一样的地方？教学过程：一、故事导入，提出问题创设情景师：小朋友们，秋天到了，树叶变得金黄，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！我们来认识一下今天的新朋友，小猴乐乐一家。让我们跟着乐乐一家去郊游吧！午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了 6 个桃，打算放在 2 个盘子里。小朋友们，你们猜乐乐会怎么放呢？二、动手操作，探索新知1展示学生对“分”的认识师：不着急，先请小朋友们拿出 6 张圆片代替桃子分一分，看谁的分法多？学生在下面操作，教师行间巡视，找 3 个有代表性的分法上黑板用磁铁摆出来。师：老师在下面看到了这样三种不同的分法。 （并引导学生用规范语言表达）“把 6 个桃子分成
3、 2 份，两份都是 3 个”“把 6 个桃子分成 2 份，一份 1 个，另一份 5 个”“把 6 个桃子分成 2 份，一份 2 个，另一份 4 个”2初步认识“平均分”的意义师：小朋友们分出了三种分桃子的方法，下面老师来做个调查，喜欢第一种分法的同学举手；喜欢第二种的举手；喜欢第三种的举手；（我猜测，喜欢平均分的最多）奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、两盘同样多、都是 3 个、不多也不少）根据学生的回答，教师添补板书：每份分得同样多师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。 （在刚才板书的上方，板书课题：平均分，齐读课题）师：（指着另外两种分法，问）：“那这两种是平均分吗？”
4、生：不是。师：你怎么想的？生：因为每份分得不一样多。 （找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。生齐读 2 遍：每份分得同样多，叫作平均分。师：那刚才 6 个桃子我们是怎么平均分的？（每份分 3 个）我们把这 3 个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。 （师每三个磁铁外面加一个圈 ）师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第 1 题，指名回答。)师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？生：第一份里面拿一个给第二份。师：小朋友们真爱动脑筋，表扬他！3初步体会“平均分”的特点可乐乐还是个爱动脑筋的孩子，他想：6 个桃子既然能平均分
5、放到 2 个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。”(师转身把 1+5，2+4 分法的磁铁拿掉。然后巡视，每种分法各记住一个学生，请上来展示。)生 1：把 6 个桃子每 2 个放一盘，可以放 3 盘。 （这样的话学生说不出时，教师直接问。 ）师：老师明白你的意思了， （用圆形磁铁摆出： ） ，每几个放一盘？（2 个）(师每两个磁铁外面加一个圈)分出了几份？（3 份）这种分法是平均分吗？（是）观察每个盘子里的桃个数怎么样？（都是 2 个；都同样多）还有没有不同的分法？生 2：把 6 个桃子每 1
6、个放 1 盘，可以放 6 盘。师用圆形磁铁摆出： 每一个磁铁外面加一个圈。是平均分吗？小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。请小朋友们把圆片收好，放一边。4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了 6 个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。这时，猴爸爸又拿来了 2 个桃，这下一共有几个桃？（8 个） （板书：有（ ）个桃，在括号里面写 8）老师这也有一个问题想考考大家，有信心回答出来吗？（出示例 2 的问题）大声的读一读老师带来的问题：有 8 个桃，每个小朋友分 2 个，可以分给几个小朋友？你能帮着我
7、解决吗？(同时呈现 8 个桃的课件)请小朋友先和同桌说一说自己的想法。 （留点时间）然后拿出课前发的答题纸，在图上分一分。 （教师行间巡视）生 1：可以分给 4 个小朋友。师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。生 1：我是每 2 个圈 1 份，圈出 4 份。（板书：每（ ）个一份，分成了（ ）份。 ）师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。 （课件演示例2 的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！5.“试一试”师：出示水彩笔你知道像这样一盒装的水彩笔有多少枝？（12 枝）我们把彩笔想象成 12 根小棒可以吗？老师
8、这还有个问题请小朋友帮帮忙。 （课件 12根小棒，每 2 根一份，可以分成几份？）大家在答题纸上先分一分，画好后再回答。生到展台展示，介绍自己的分法。师指着黑板上板书，问：你能用这样的完整的说出来吗？即：12 根小棒，每 2 根一份，分成了 6 份。师：每份同样多吗？是平均分吗？师：12 根小棒，每 3 根、4 根一份呢？两道题全部做完请一位学生展示，说完整话。（感知：每 3 根一份，分成了 4 份，每份分得同样多；每 4 根一份，分成了 3 份，每份分得同样多。像这样，把一些物体按每几个一份地去分，每份分得同样多，也是平均分。 ）三、组织练习，深化认识1 “想想做做”第 2 题师：小朋友们今
9、天和小猴一样，都爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么？（课件出示饼干、糖果、巧克力）我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。 （10 个）师：看看猴妈妈打算怎样分饼干。 （课件出示前 2 个饼干被圈出来）这表示什么意思？生：表示每 2 块一份。师：说得真好，你观察的真仔细！那么小朋友们想一想，10 块饼干，每 2块一份，分成了几份呢？生：分成了 5 份，每两块圈一个圈，一共 5 个圈。 （课件演示）师：还有糖果和巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书 43 页“想想做做第 2 题” ，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。教师巡视时进行指导
10、或鼓励学生质疑完成后，指名回答，集体校对。师：我们来看看大家分的跟猴妈妈相同吗？（课件演示，校对）2.“想想做做”第 3 题师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗？看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。交流时让学生说说自己是怎样分的。师：5 个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？3.实践性作业师：老师这还有道考考你们智力的题，看谁最聪明！（出示题目）这是小动物们一天的劳动成果，他们采集了很多水果（4 个香蕉、9 个梨、10 个苹果、12 个桃子） ，可是该选哪个果篮（每 2 个一份、每 3 个一份）来运就能平均分呢？请小朋友们回去找一找这些水果，往果篮里放一放，让爸爸妈妈看看你们今天学得怎么样，好吗？四、课堂总结问：你们今天对这节课满意吗？你有收获吗？学会了什么？学生回答后教师进一步作评价总结。师：小朋友们有收获，老师非常开心，老师对大家今天的表现也非常满意！你们每人都应得到奖励，所以 6 张圆片就作为奖励送给你们啦！下课！
