1、高考生物实验专 题复习 主讲：胡向飞 2009 高考对实验能力的要求： 1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的 、 原理 、方法和操作步骤，掌 握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析、处理。 3.具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说与演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 命题热点： 1. 常规实验的原理、假设、方案设计 与步骤、结果预测等，理论与方法。 2. 课本知识中探究素材的探究。 3.
2、 常规实验原理与方法的拓展与创新的应用。 4. 科学发展史中蕴含的思想与方法的归类分析、应用。 5. 生产与生活实践问题的解决。 第一部分 基础知识 一 生物实验中常见的 材料的选择： 实验材料选择原则 原则有两个，一是符合原理；二是便于操作或观察。 实验 材料 原理或操作 还原糖鉴定实验 含糖量较高、颜色为白色或近于白色的植物组织 操作：选择与砖红色沉淀反差较大的白色，便于观察。 观察细胞质流动 新鲜 的黑藻 操作：含叶绿体的大液泡细胞，质流动更易于观察。 观察植物细胞有丝分裂 分裂活跃期的洋葱根尖，分裂期相对较长。 原理：根尖分生区细胞正在有丝分裂。分裂期相对较长的材料位于分裂期的细胞较多
3、。 比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率 新鲜肝脏研磨液 原理：保证过氧化氢酶的活性。 叶绿体中色素的提取和分离 菠菜叶片 原理：含较多叶绿素， 操作：并易于研磨。 质壁分离与复原 紫色洋葱表皮细胞 操作：便于观察。 DNA 的粗提取与鉴定 鸡血细胞液 原理：含细胞核。 二 物质鉴定的颜色反应 物质 试剂 颜色 备注 淀粉 碘 蓝色 还原性糖 斐林试剂 砖红色沉淀 沸水浴 1-2 分钟 班氏试剂 砖红色沉淀 脂肪 苏丹 III 橘黄色 苏丹 IV 红色 蛋白质 双缩脲试剂 紫色 变性蛋白质也可以鉴定 DNA 二苯胺 蓝色 沸水浴 1-2 分钟 甲基绿 绿色 染色质 龙胆紫 紫色 染体细胞可以观
4、察细胞核的形态和数量 醋酸洋红 红色 CO2 溴麝香草酚蓝 蓝绿黄 酒精 重鉻酸钾 灰绿色 检测是否饮酒 线粒体 健那绿 蓝绿色 大肠杆菌菌落 伊红 -美兰 紫色 金属光泽 RNA 吡罗红 红色 三 、常用的实验控制方法： 控制项目 控制方法 除去容器中的 CO2 NaOH 溶液 水中提供 CO2（或是恒定 CO2） NaHCO3 溶液 除去叶中原有的淀粉 除去光合作用对呼吸作用的干扰 置于黑暗环境 除去叶片中的叶绿素 酒精隔水加热脱色 观察微观过程 放射性同位素示踪 增加水中氧气 泵入 空气或吹气或放入绿色植物 减少水中氧气 容器密封或油膜覆盖或用凉开水 得到单色光 棱镜色散或彩色薄膜滤光
5、线粒体提取 细胞匀浆离心 灭菌方法 高压蒸汽灭菌 、灼烧灭菌 、酒精消毒、干热灭菌等。 四 、常用的实验检测指标 被测定对象 测定指标 酶促反应 反应完成时间、单位时间内的产物产生量或反应物残留量等 种子萌发 发芽率、胚根的伸长长度、有机物量的改变 光合速率 O2 释放量、 CO2 吸收量、淀粉产生量 呼吸速率 CO2 释放量、 O2 吸收量 甲状腺激素 动物耗氧量，发育速度等 生长激素 生长速度（体重变化，身高身长变化） 胰岛素 血糖浓度变化（或是否发生糖尿） 水体污染状况 单位体积水体中细菌量、水蚤心跳次数、水蚤死亡率等 五、对照实验 对于对照实验，一个实 验可包括实验组和对照组。实验组是
6、接受单一变量处理的对象组，对照组是不接受单一变量处理的对象组，并确保实验组和对照组之间只有单一变量不同，而其他的因素都是相同，如果实验结果出现差异，就是单一变量引起的，从而得出结论。通过设置对照实验，既可排除无关变量的干扰，又可增加实验结果的可信度和说服力。 常用的对照类型有以下几种： 1、空白对照：对照实验是不加单一变量处理的对象组。如“ DNA 的鉴定”实验中，取两支试管，其中一支加入单一变量 DNA，而另一试管不加入 DNA 作为空白对照组。 2、自身对照：实验与对照在同一对象上 进行，不另设对照组。“观察植物细胞质壁分离和复原”实验，是一个典型的对照实验：实验处理前的对象为对照组，实验
7、处理之后的对象为实验组。 3、条件对照：给实验组某种处理，给对照组另一条件的筛理。如“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验，设置了三组，甲组是饲喂时添加甲状腺激素的蝌蚪（实验组）；乙组是饲喂时添加甲状腺激素抑制剂的蝌蚪（条件对照组）；丙组是对蝌蚪不作任何处理（空白对照）。 4、相互对照：指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照。如“比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率”实验中，过氧化氢酶和 Fe3+催 化速度相互对照。在“植物向性运动的实验设计与观察”实验中，胚根不同朝向的玉米或小麦种子相互对照。 高考试题赏析 （ 2006 年 全国卷 30 题） 为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有
8、气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、 NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中 O2和 CO2在水中的溶解量及无 氧呼吸忽略不计）。 实验步骤和预测实验结果： （ 1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和 NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。 （ 2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。
9、（ 3） （ 4） 分析预测结果： 参考答案： （ 3）将这两支试管放在日光灯下，照光一段时间。结果： NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水中的叶片在试管底部。 （ 4）再将这两支试管放在暗培养箱 中一段时间。结果： NaHCO3稀溶液中的叶片下沉，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。 分析预测的结果： （ 1）光照下， NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出来的氧气多于消耗的氧气，叶肉细胞间隙的氧气增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏二氧化碳和氧气，叶片不能进行光合作用和呼吸作用，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。 （ 2）黑暗中， NaHCO3稀溶液中的叶片呼吸作用，消耗了叶肉细胞
10、间隙中的氧气，放出二氧化碳溶于 NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏水中缺乏氧气，叶片不能进行呼吸作用 ，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。 9、（ 22 分） 回答下列 I、 II 小题： I右图表示光照强度对 A、 B 两种 C3 植物光合作用强度的影响。据图回答： （ 1） A、 B 两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是 。 （ 2）在农业生产中，与 B 植物相比， A 植物应种植在 条件下。 II某同学做了如下实验：取 A、 B 两支试管。在 A 管中加入煮熟的蚕豆子叶，B 管中加入发芽的蚕 豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为
11、蓝色，接受氢后为无色），一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色，然后，两管分别加水淹没子叶、抽气、在水面上覆盖适量石蜡油， 37保温一段时间后，发现 A 管中的子叶不变色， B 管中的子叶蓝色变浅。取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现 A 管中取出的子叶不变色， B 管中取出的子叶蓝色变深。 根据上述实验现象，回答问题： （ 1） 37保温一段时间后， B 管子叶蓝色变浅的原因是 。 （ 2）滤纸上 B管子叶蓝色变深的原因是 。 （ 3） A管子叶 37保温后不变色的原因是 。 （ 4）该实验设置 A管的目的是 。 习题巩固： 1使用苏丹 III 染色，能显示细胞中脂肪的存在，这是因为该染色
12、剂 A、易于进入细胞 B、亲水而疏脂 C、颜色特别鲜艳 D、亲脂而疏水 2使用斐林试剂鉴定可溶性还原糖时，必须将 斐林试剂的甲液和乙液 A、分别加入样液中 B、混匀后再加入样液 C、加热后再加入样液 D、同时加入样液中 3将马铃薯块茎与浸软的花生种子分别徒手切片，在载波片中央滴少许染液，再把这两种材料的切片分别浸在碘液里制成临时装片后，用显微镜观察切片上被碘染色的淀粉粒。结果应该是 A、马铃薯切片中有更多的蓝黑色颗粒 B、花生切片中显示更多的蓝黑色颗粒 C、两种材料的切片中均术见蓝黑色颗粒 D、难以分辨出两种切片碘染色后的差别 4现有下列生物材料： 苹果 黄豆种子 梨 花生种子 蛋清 马铃薯块
13、茎。 最适于用来鉴定还原性糖的有 A、 B、 C、 D、 5将面团包在纱布中在消水中搓洗，鉴定粘留在纱布上的粘稠物质和洗出的白浆分别用的试剂是： A、碘液、苏丹 III 溶液 B、双缩脲试剂，碘液 C、亚甲基兰溶液、苏丹 III 溶液 D、碘液、斐林试剂 6下列材料中不能用于观察叶绿体的是： A、气孔保卫细胞 B、幼嫩黄瓜果肉细胞 C、幼嫩茎皮层细胞 D、根毛细胞 7、适时剪取的根尖，若不立即使用，应及时地浸泡在酒精与醋酸按一定比例配 置的溶液中，主要目的是： A、杀死根尖细胞 B、固定原生质的细微结构 C、水解胞间质离散细胞 D、为染色创造条件 8制作根尖细胞临时装片时，要将根尖材料放入 1
14、5的盐酸与体积分数为 95的酒精溶液的混合液 (1： 1)中浸泡 35 分钟，其目的是： A、杀死根尖细胞 B、固定根尖细胞原生质的细微结构 C、软化根尖材料，使分生细胞离散 D、为染色创造适宜的反应条件 9、经盐酸处理的根尖必须有清水洗除盐酸残液，其目的是： A、避免细胞结构被盐酸腐蚀 B、 软化细胞结构以利于染色 C 、 利 于 染 色 体 被 酸 性 染 料 染 色 D 、 利 于 染 色 体 被 碱 性 染 料 染 色 染色体形态的示意图 10在观察洋葱根尖有丝分裂装片时，能看到的结构是： A、中心体 B、叶绿体 C、染色体 D、高尔基体 11、下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，
15、正确的一组是： 解离的目的是将组织细胞杀死，以利于固定细胞的形态 漂洗的目的是为了洗去根尖上的酸，避免与碱性染料发生中和 用龙胆紫染色是为了将细胞核染成紫色 压片可将根尖细胞压成单层，使之不互相重叠 高倍镜下视野明亮，看 到的细胞数目少 当看到一前期细胞时，要注意观察到它如何进入到中期、后期、末期的过程，以理解从中期到末期发生的变化。 A、 B、 C、 D、 12、下列关于探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解实验原理的叙述中，不正确的是 A、淀粉和蔗糖都是非还原性糖，加热条件下，与斐林试剂作用不产生砖红色沉淀 B、淀粉能在淀粉酶的作用下，水解成还原性糖 C、蔗糖在淀粉酶的作用下可以水解为还原性糖葡萄糖
16、和果糖 D、淀粉酶能否催化淀粉和蔗糖水解，是通过有无还原性糖特定的颜色反应证明的 。 13选择洋葱鳞片叶的外表皮进行质壁分离及其复原的实验，是因为 A、只有外表皮细胞可以渗透吸水或失水 B、外表皮细胞的液泡中有紫色素，便于观察 C、外表皮细胞的细胞质中有紫色素，便于观察 D、外表皮比内表皮容易撕取 第二部分 课外实验（实验设计题） 什么是实验设计： 实验设计就是根据实验目的，确定实验的原理，选择实验的材料和用具，并用文字的形式制定的合理的实验方案 怎样进行实验设计呢？ 1一个设计实验包括的项目有： 题目、原理、假设、材料用具、方法 步骤、结果分析、得出结论；或预测结果、得出结论。 2实验设计的
17、原则： 科学性原则： 实验依据的原理必须科学，设计思路要符合逻辑性，体现实事求是的精神；实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其它学科领域的基本原则。 平行重复原则： 控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果的影响。 往往多次或是多数操作，避免偶然误差。本题是取 50 粒为一组，就是避免种子的个别因素造成对实验结果的影响。 可操作性原则： 实验材料的选择、实 验步骤的描述必须具体明确，利于操作。打个比喻说：有人拿你的设计步骤可以去完成实验并能得到你预想的实验目的。 单一变量原则： 不论一个实验有几
18、个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则。既控制其它因素不变，只改变其中某一因素，观察其对实验结果的影响。设置对照组和实验组，二组之间的唯一差异是单一变量，而其它的因素应该一致。 等量对照原则： 所谓对照实验是指除所控因素外，其它条件与被对照实验完全相等的实验。设立对照组，目的是排除无关变量对实验结果的影响或干扰，增加实验结果的可信度和说服利 。 随机性原则： 实验设计中的随机性原则，是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。这样做的意义在于：一是可以消除或减少系统误差，使显著性测验有意义；二是平衡各种条件，避免实验结果中的偏差。 3设置对照组的 4 种方法：（见前
19、） (1)空白对照 (2)条件对照 (3)自身对照 (4)相互对照 例如：请设计实验，验证甲状腺激素能促进幼小动物的发育。 实验方案可设计为： 甲组动物：饲喂甲状腺激素和饲料 乙组动物：只饲喂等量的饲料 丙组动物：饲喂甲状腺抑制剂和等量的饲料 (丙组为条件对照 ) 例题 以 2005 年广东高考 39 题为例：研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液 l00OmL。利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。 实验材料和器材：水稻种子：试管：培养皿；纱布：尺子（ l00mm)；蒸馏水；恒温光照培养箱，温度设定为 28，光强度为 200O Lu
20、x）； (实验材料和器材的数量不限 ) 根据给出的实验材料和器材请设计实验方法和步骤预测实验结果并作出分析。 (1)方法和步骤： (2)结果预测和分析： 解析： 1、明确实验目的 生物学科是实验科学，许多的知识，理论源于对实验的发现和验证。完成一个实验必定达到一个实验目的。从一个明确的实验目的当中可以获取很多的有关信息。实验的单一变量，实验的操作对象，以及实验最终的检测指标等。例： 2005年广东 39 题，目的是“探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。”可以从中得知：单一变量是 不同浓度重金属， 实验的操作对象是 水稻种子，实验最终的检测指标是 种子萌发率和植株的平均高度 。因
21、为是 探究 实验，对实验结果分析应考虑所有可能的结 果，本题有三种可能：促进、抑制、无影响。 由此可见在处理实验题时把握住实验目的，可以说你就成功了一半。 2、理解实验原理 （ 1）实验原理是实验设计的理论依据，一个实验原理一般应包括两个方面的内容： 第一表述该实验过程中要用到的生物学原理或理论 第二表述该实验结果检测鉴定要用的原理、实验能够观察到的指标或现象 实验原理是支持完成一个实验的生物学基本知识和理论。这也是高考通过实验考查学生对生物学基础的主干知识的理解和运用。 2005 年全国理综试卷就实验原理进行明确的命题。 （ 2）本题的原理是用不同浓度的重金属盐溶 液来处理正在萌发或是生长的
22、水稻种子，并以蒸馏水处理的水稻种子作正常对照，培养观察对比稻种的生长的萌发情况。 注：如果对实验原理没有明确的理论支持，可以对实验步骤过程进行简明扼要的叙述即可视为原理，或者说实验方案很大程度上可理解为原理。 （ 3）实验原理的来源（怎样比较准确的写出实验原理） 其一：来自题干（照写、仿写） 其二：来自实验步骤（整合、选写） 其三：课本中的相关知识（熟记、默写） 3、分析实验材料和器材 高考试题中的实验材料和器材是非常严谨科学的，从中能获取更多的具体的实验操作的信息，例如 2006 年全国理科综合 30 题中的真空泵。 本题提供了以下：水稻种子 实验对象；试管 盛装反应液；培养皿、纱布 培养稻
23、种；尺子（ 100mm） 测量生长高度；蒸馏水 对照；恒温光照培养箱（温度设定为 28 ，光照强度为 2000Lux）。 提供恒定温度、光照。 4、科学的设计实验步骤 设计顺序：模式为四步： 首先，分组编号：即通过以上的分析确定实验的组数。单一变量是 不同浓度重金属， 若有四个不同浓度，需取五组实验并编号，便于实验记录和分析。（其中一组为蒸馏水的空白对照组）。 其次，需考虑在每组实验中单 一变量的设置。即以四个不同浓度重金属溶液和蒸馏水来处理种子。形成相互对照和空白对照。 再次，需考虑在每组实验中加入等同的等量因素。要根据各实验的原理来确定主要的变量，本题是水稻种子萌发或生长，所以等量因素有：
24、稻种，培养皿，纱布，重金属溶液和蒸馏水的体积量，光，温度以及处理的时间等。 最后，明确指出本实验的检测手段和方法。本题中是统计发芽率，或是用尺子（ 100mm）测量株高求得平均值。（此步在学生答题中最容易遗忘，值得提醒。） （有时注意实验材料的处理。例如：观察染色体，提供的是种子，应萌发生根取根尖生长点。 测量种子的呼吸作用，提供的是干种子应消毒后浸泡。） 5、完整严谨的结果分析 （ 1）首先区分结果、结论。结果是实验观察的现象或记录的数据，本题中是统计的各组实验发芽充率或是水稻苗的平均株高。结论是由结果得出的生物学观点，本题中是 不同浓度重金属促 进或抑制或无影响。 在此项中，做题时可以由结
25、论来倒推结果，此做法虽不合常理，但一般情况下不会对所预期的结果有所遗漏。在书写过程中勿必结果与结论分步对应，更显条理。 （ 2）要注意的一项是：探究和验证性实验的预期不一样：探究应全面预计，而验证只需预计目的中的一项即最可能的、 科学的可能。结果不一样：验证性实验结果唯一；验证性实验结果唯一。举例： 实验目的：探究 C4 植物叶片中淀粉粒的存在位置。 实验目的：验证 C4 植物叶片中淀粉粒的存在位置是维管束鞘细胞。 （ 3）实验结果的表达方式： （ 1）表格 （ 2）曲线图 （ 3）文字简述 （ 4）遗传图解 （ 5）柱状图 根据不同的划分标准，可以将实验设计分成不同的类型。 一、根据实验的目
26、的不同分类 1验证性实验 这类实验的特点是：题目给出实验目的、实验试剂和用品，要求学生据此设计实验步骤加以证实。它一般是已有明确的结 论，用实验来验证结论。教材中的实验大多属于这种类型。例如：比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率的实验。在近几年的高考实验题中也有不少属于此类型的。 例 1： 2004 年高考理科综合（全国卷）第 31 题：胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。 （一）实验材料和用具 正常实验小白鼠 2 只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶
27、液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。 （二）实验步骤 （ 实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药 1 小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液） （三）实验结果的预测、解释和结论。 答案：（二）（ 1）确定 1 只小白鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液，另一只为对照鼠，腹腔注射等量的生理盐水。（ 2）将两支试管分别编号为 1 号和 2 号，各加入等量的班氏糖定性试剂。（ 3）给药 1 小时后，对两只小白鼠采集尿液，实验鼠尿液放入 1 号试管内，对照组尿液放入 2 号试管内。（ 4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管的颜色变化。 （四）
28、 1 号试管中应 该出现砖红色沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖； 2 号试管中仍为蓝色溶液，表明对照组尿液中无葡萄糖。 实验结论：实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。 例 2： 2001 年全国高考生物试题（上海卷）第 39 题：据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料。该产品是否适用于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为研究课题。请你完成下面的实验鉴定报告。 （ 1）实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉。 （ 2）实 验原理：还原性糖可用 试剂、淀粉可用 试剂来检测。 （ 3）
29、实验器材：一种茅草的根、所需试剂、刀片、载玻片、酒精灯、试管夹、火柴、滴管。 （ 4）实验步骤： 鉴定还原性糖： 鉴定淀粉： （ 5）实验现象： （ 6）结果分析： （ 7）在鉴定还原性糖的实验操作中应注意： 答案：（ 2）班氏糖定性试剂，革兰氏碘液（ 4）将该种茅草的根切成薄片（或压碎），放在载玻片上，滴加 1 2 滴班氏试剂，将载玻片放在酒精灯上加热，观察颜色的变化。将该种茅草的根切成薄片（或压碎），放在载玻片上，滴加 12 滴革兰氏碘液，观察颜色的变化。 （ 5）（ 6）可以有几种不同答法，但一定要求观察到实验现象与结果分析相一致（如：观察到有砖红色，说明有还 原性糖的存在；如果没有砖红
30、色出现，说明没有还原性糖的存在；如有蓝色或蓝紫色出现，说明有淀粉存在，如没有蓝色或蓝紫色出现，说明没有淀粉存在） （ 7）载玻片放在火焰上加热时要来回移动，以免加热不匀而爆裂。 2探究性实验 这类实验的特点是：结论通过实验探究而得出的。它的一般过程是，先进行实验假设，并对实验结果作出预测，设计实验方案，观察并记录实验现象和结果，将实验结果和预期对比得出实验结论。这类实验在教材中较少 ，但不少科学发现过程却正是通过该方法获得的，如：生长素的发现，光合作用的条件、场所和产物的发现过程，孟德尔遗传定律的发现等都是一个探究性的过程。近几年高考，探究性实验题逐渐加强，主要是通过探究性实验的考查可以考查学
31、生对教材基础知识、原理、生理作用的理解和应用能力，但高考试卷中涉及的主要是其中的“设计实验步骤和对实验结果作出预测和解释”。 例 3： 2004 年高考生物卷（江苏卷）第 42 题的第（ 2）根据酸雨对植物的毒害作用的实验装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究 2 种不同 pH 的酸雨对种子萌发率的影响。 探究的问题：不同 pH 的酸雨对小麦种子萌发率的影响。 作出的假设： _。 实验步骤（简要叙述）： 实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出其中 3 种并加以分析）： 答案：（ 2） 不同 pH 的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同（或相同）。 用上述实验装置和试剂，采用两种
32、 pH5.6 的“酸雨”进行实验，设置清水对照； 在三个花盆中播种同样数量（例如 50 粒）的小麦种子；在相同而 适宜的环境中培养；一段时间（ 7 天）后，分别统计 3 个装置中的种子萌发率。 a如果三个装置中种子萌发率没有差异，那么说明酸雨对种子萌发率没有影响 b如果三个装置中， pH 越小，种子萌发率越低，说明酸雨对种子萌发有抑制作用，且随着 pH的减小，抑制作用增大。 C如果三个装置中， pH 越小，种子萌发率越高，说明酸雨对种子萌发有促进作用，且随着 pH 的减小，促进作用增大。 二、根据对实验过程的要求不同分类 1完善实验步骤类 该题型的特点是：题目已对实验结论或假设作出部分实验步骤
33、，还有部分实验步骤需要学生根据已知 的步骤推测完善。 例 4： 2001 年高考理科综合卷（江苏卷）第 25 题。有人设计了下列实验，试图证明“生长素（ IAA）在植物体内的运输，主要是从植物形态学上端（顶端）向下端（基部）运输，而不能倒过来运输（如：生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。 一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等 二、方法步骤与结果： （一）制备琼脂块 （二）取一段胚芽中间部分，上面放含 IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块 （三）取步骤（二）下面琼脂块（ a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧 三、结论：以上实验证明了“生长素（ IAA）在植物 体内的运输，主要是从植物形态学上端（顶
34、端）向下端（基部）运输，而不能倒过来运输”。 我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和实验结果。 答案：补充方法、步骤与结果（一）：另取一段胚芽鞘中间部分倒放。上面放含IAA 的琼脂块 补充方法、步骤与结果（二）：取补充步骤（一）下面琼脂块（ b）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧 。 2纠错改正类 该题型的特点是：题目已根据实验目的原理写出有关实验步骤，但写出的实验步骤有不正确或不严密 的地方，要求指出并加以改正，写出正确的实验步骤。 例 5：为验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必须的原料”，某同学设计了如下实验方案：
35、（ 1）实验目的（略） （ 2）实验材料和用具（略） （ 3）实验方法和步骤 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢氧化钠溶液，密闭不漏气。 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物，暗色中装有红色安全灯 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素 溶于酒精中。 将已脱色的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘 碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 答案：（ 1）实验步骤中暗室内用红色安全灯是错误的，应该为绿色安全灯（ 2）实验步骤中的“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉（ 3）未设
36、对照实验，对照的做法是： a 装置同题干中的步骤，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的同种一株植物代替装置中的植物，用一杯清水代替氢氧化钠溶液； b 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物，暗室内装有绿色安全灯； c 重复题干中步骤、； d 重复修改后题干中的步骤 。 三、根据对实验设计的内容不同进行分类 1生理过程类 目前大多的实验设计属于此类，这是就生物体的有关生理过程设计实验进行验证或探究，如：绿色植物的光合作用、动植物的呼吸作用，外界环境条件对种子萌发的影响，外界条件对动物能量代谢的影响等。 例 6 2003 年全国高考生物卷（江苏卷）第 42 题。 某实验小鼠适宜生活在
37、 25左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如 10）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步 骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。 实验室温度： 25左右 材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等 方法和步骤： 步骤 1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（ A）、（ B）、（ C），片刻后关闭夹子（ B），用注射器抽取 10 毫升氧气备用。关闭夹子（ C），打开夹子（ B），使水检压计液面左右平齐。 步骤 2： 步骤 3： 结果预测和结论： 该实验最可能的结果和结论应是 。原因是 。
