青岛版四年级数学下册部分教学反思简易方程教学反思 注意知识的产生、经历、发展改进的问题：练习的开放性。抽象的问题形象化。在简易方程教学时，我注意创设一个开放的数学课堂，其中有得也有失，感触颇多。一、注意知识的产生在教学方程的意义时，没有遵循教材，通过引用天平让学生理解“平衡” 与“等式”，然后让学生理解“含有未知数的等式即方程”。而是让学生自己探索、发现知识：复习引入。 1.上一节课上我们认识了等式，（出示：等式）请你们在卡片上各自写一个等式。（师巡视。）然后挑几个有特点的贴到黑板上展示。2.请学生观察黑板上有没有不是等式的，有的话就拿走。现在各小组黑板上的都是等式了吗？3.那怎样的式子叫做等式？（表示两边相等的式子叫做等式）（新知识从学生的旧知中产生。）创设情境，探究新知：(一)、理解方程的意义1.刚才我们都写了等式，那么能不能把等式分一分类呢？老师请小朋友们先在组内讨论一下，准备怎样来分类，讨论好了，我们来交流一下，你们组是按什么来分类的？（1）
