1、 小 学 劳 技 室 工 作 计 划波 乡 种 羊 场 小 学 小 学 2014 度 劳 技 室 工 作 计 划 第一 学 期1 指 导 思 想 为 了 确 保 劳 技 室 管 理 工 作 有 条 不 紊 地进 行 ，更 有 效 地 发 挥 第 二 课 堂 功 能 ，丰 富 学 生 校 园 生活 ，特 制 定 劳 技 室 工 作 计 划 。2 情 况 分 析 。 我 校 有 劳 技 室 一 间 ， 劳 技 桌 5 张 ， 劳 技 凳 20 张 ， 照明 设 备 齐 全 。几 年 来 在 上 级 领 导 的 关 心 、学 校 的 努 力 下 劳 技 室 使 用 正常 。教 师 能 高 度 认 识
2、 劳 技 教 学 的 作 用 ，充 分 发 挥 了 劳技 室 的 作 用 。但 也 存 在 着 一 些 问 题 ，如 学 生 增 多 ，劳 技师 资 相 对 较 紧 。三 、任 务 与 目 标 。1、课 桌 的 摆 放 整 齐 。2、劳 技 作 品 摆 放 、张 贴 合 理 整 齐 。3、热 情 服 务 ，做 到 有 求 必 应 。4、加 强 本 室 卫 生 工 作 。四 、方 法 措 施 。1、对 照 布 置 标 准 ，认 真 完 善 制 度 ，使 之 有 据 可 依 ，有 规可 循 。2、爱 护 公 物 ，妥 善 保 管 。5、加 强 本 室 卫 生 。做 到 一 周 一 清 扫 、擦 洗
3、 ，经 常 通 风 。6、热 情 服 务 ，做 到 有 求 必 应 ，充 分 调 动 教 师 使 用 劳 技 室的 积 极 性 。 波 乡 种 羊 场 小 学 2014 年 度 劳 技 室 工 作 总结 劳 技 室 是 学 生 学 习 和 进 行 劳 技 能 力 培 养 的 主 要 场 所 。学 校 领 导 一 贯 高 度 重 视 物 理 劳 技 室 建 设 ， 为 每个 学 生 能 进 行 劳 技 探 究 活 动 创 造 了 良 好 的 条 件 。小 学劳 技 教 学 的 目 的 与 任 务 即 是 ，通 过 劳 技 ，使 学 生 最 有 效地 掌 握 进 一 步 培 养 初 步 的 实 践
4、 操 作 技 能 和 创 新 能 力 教学 的 重 点 放 在 培 养 学 生 科 学 劳 技 能 力 与 提 高 学 生 科 学劳 技 素 养 ， 使 学 生 在 获 取 知 识 的 同 时 提 高 自 学 能 力 、运 用 知 识 的 综 合 分 析 能 力 、动 手 能 力 和 设 计 创 新 能 力 。下 面 对 本 劳 技 室 一 学 期 的 工 作 进 行 一 下 总 结 ： 一 、劳 技 室 管 理 方 面 ： 开 学 初 ，对 学 生 提 出 进 劳 技 室 进 行 劳 技 的 要 求 ，目的 是 养 成 学 生 良 好 的 劳 技 习 惯 、爱 护 劳 技 室 公 物 的 习
5、惯 。发 现 学 生 劳 技 中 存 在 的 问 题 ，积 极 思 考 解 决 方 法 。发 给 每 个 任 课 教 师 ， 有 效 地 阻 止 了 分 组 劳 技 仪 器 的遗 失 ， 保 证 开 展 正 常 的 劳 技 教 学 。也 保 障 了 劳 技 室 的 整 齐 、清 洁 和 安 全 。二 、平 时 的 常 规 工 作 ： 1、制 订 规 章 制 度 ，科 学 规 范 管 理 2、按 照 学 校 各 类 规 章制 度 ，并 认 真 执 行 。3、制 订 学 期 劳 技 计 划 表 、并 发 放 给 每 个 任 课 老 师 ，要 求每 个 班 级 都 做 好 一 学 期 的 劳 技 记
6、 载 。 4、结 合 学 校 常规 管 理 和 特 殊 活 动 ，做 好 劳 技 室 大 扫 除 工 作 ，保 持 劳 技 室 的 常 清 洁 。其 他 想 法 ： 劳 技 室 工 作 还 应 细 化 ，如 碰 到 学 生 在 劳 技室 的 不 良 习 惯 （如 带 零 食 吃 ；在 登 记 本 上 字 迹 潦 草 、涂画 ；劳 技 完 毕 后 不 善 于 整 理 器 材 等 ） ， 还 应 与 任 课 教师 及 时 沟 通 ，以 加 强 对 学 生 的 教 育 。劳技课教学工作总结作者：admin 资源来源：本站原创 点击数： 本学期我担任七年级劳技课的教学工作，在紧张忙碌的半年中，我付出了
7、很多努力，得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好地开展今后的工作，现将本学期的教学工作总结如下：我在工作中能够努力钻研业务，虚心向各学科老 教师求教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水平。实践操作是中学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。劳技课涉及到数学、物理、化学、生物等多学科，综合性、实践性很强，这学期学生所用的课本是手工制作，它与美术课程有着诸多共通之处，经过自己的教学实践探索，我总结出
8、以实践操作为中心的“ 创设情境 明确目标 示范仿效实践操作 指导纠误 作品评展”六步教学程序。创设情境：教师通过导语，或生动的事例，或展示同龄学生的优秀作品，或展示大师的手工作品，引发学生兴趣，激发学生热情，调动其学习积极性。通过引导使学生认识到，人要多才多艺，多技多能，特别是当今社会，更需要全面发展，假如优秀作品出自我手中，就会有一种自尊、自豪的感 觉，而积极动手制作。明确目标：经过情境创设调动了学生的积极性之后，随即在较短的时间里，准确、精炼、清楚地告诉学生这节课要“ 做什么” ，“为什么做”和“ 如何做”的方法、步骤、要领。这时学生的注意力较集中，宜紧接下一步。示范仿效：难度较大的内容，
9、教师可根据实践要求作示范，也可事先准备好一个同学作示范，让学生仿效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有序地进行，也可以边讲解边示范，讲范结合，语言尽量精炼。选用合乎要求的学生作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生工艺制作技术水平很有好处。实践操作：这个过程是中心环节，是全体学生对所学知识的具体运用。教师必须注意几点：一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面的保证；二要明确要求学生按要求进行操作，勤动手，多动脑；三要进行安全教育，并采取相应的安全措施，确保安全；四要渗透思想教育，教育学生爱护工具，勤俭节约，爱惜劳动成果，同学间相互学
10、习，相互切蹉，与同学团结协作，共同进步，共同提高。指导纠误：在学生操作的同时，教师深入学生中间进行同步指导，看学生是否按要求去做，使用工具是否正确。发现问题，及时纠正。及时发现有特长的学生和作品，为评展作准备。作品评展：学生作品完成之后，先由学生自评和小组内互评，促进学生间相互交流，相互学习，取长补短，既陶冶学生情操，增长见识，又提高审美能力。然后教师总评，看步骤是否正确，作品做得怎么样，好在哪里，差在何处，谁做得最好，哪些同学哪些方面值得表扬。对学生实践成果分层次进行展示和肯定，再次引发学生兴趣，修整与完善作品，促使学生自我提高，激发学生动手热情，鼓励学生进行新的制作尝试。因为制作成果上凝聚着他们的心血和汗水，经过宣传、表扬，学生们会受到鼓励，感到自豪、自尊，享受成功感，认识自我价值，从而更好热爱劳动技术课，更加勤奋地钻研各科知识。在这个教学程序中，六步犹如链条，环环相扣，配合进行。教师根据实际，本着培养学生创新精神和实践能力这个目标实施教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实践中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新，逐步形成独立思考能力，激发学生创造性能力，为培养创造型人才打下基础。
