小学语文中高年级阅读教学的读悟写一、以“读”为先，激情促读，感知文本内容1、课前预读，做好铺垫。“课前预读”是学生将原有阅读认知水平带入新的阅读情境，初步实现基本目标，能够感知重点目标，积极建立阅读广泛联系的独立阅读准备活动。它对于将学生引入阅读过程、感知阅读材料、优化阅读目标，具有较强的定向性和基础性，它作为阅读过程中的一个操作环节，对教与学都十分重要。此环节要完成的主要任务有：（1）读读生字新词，将其划出,借助工具书理解词语意思。（2）读通、读顺课文，初步感知课文主要内容。（3）课外拓展的相关准备。它包括课前准备，如读再见了，亲人先读读有关历史资料；如读两个铁球同时落地，课前做做类似的实验等等。“课前预读”时间安排以自习时间为主，同时也可结合家庭作业作适当布置，要以便于教师指导为原则。由于预读阶段是解决阅读基本问题，是实施目标基本定向，因此，教师要充分放手，让学生独立阅读、领悟。但它作为本模式的一个教学阶段，地位重要，教师不仅要有明确的教学目的和要求，而且要科学安排教学程序，特别要有时间作保证，并提供适当的帮助，同时还要环绕总体目标有针对性地
