引导学生自主阅读，提高学生理解教材的能力朱阳二小 赵秀娟语文课程标准告诉我们：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我们可以把这种“个性化阅读行为”理解为自主阅读的生成，它是学生借助文本与作者对话的心理过程，需要教师引导学生探究性、创造性地感受、理解、鉴赏、评价文本的过程，具有鲜明的个性特征。因此，阅读教学必须关注学生的个体差异，要注重营造自主阅读氛围，引导学生自主阅读，从而达到提高学生阅读能力的目的。 那么，如何引导学生自主阅读，我结合自己的教学实践，浅谈以下几点：一、明确阅读目的阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，换言之，就是培养学生语文诸方面的能力和素养。是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”此外，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。语文综合素养包括：情感、态度、价值观及实践能力和创新精神。阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极
