1、小学语文学科课时备课表语文学科 三年级 王维升课题 15、小露珠 课时数 2教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越来越越来越”练习说话。3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。基础知识的易错点zun（钻石） 字形：临 珍 植 俊 股钻 zun（钻研） 读音: “露”读 l 不要读成 lu。秆是读三声。乐（yu）曲切入点和主线问题大家为什么喜欢小露珠？资料补充露大都出现于天气晴朗、无风或微风的夜晚。在温暖季节的清晨，人们在路边的草，
2、树叶及农作物上经常可以看到的露珠，露也不是从天空中降下来的。语言文字训练点1、课文 2、3、4、自然段，抓“闪亮” “透明” “圆润”等词，指导朗读。2、抓住句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮” “太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 ”用带点的词语说话。需学习的表达方法及出处1、 1、引导学生自主读书，想想本文是按什么顺序来写的？2、找出文中多处比喻句，感受小露珠的美可以进行的练笔训练点用“越来越越来越”练习说话、写话。拓展阅读 找珍珠课 堂 教 学 设 计 教学过程第一课时一、课前谈话：猜谜语 1.闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
3、太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 （小露珠）2.你见过小露珠吗？谁能说说小露珠是什么样子的？你喜欢小露珠吗？同学们都喜欢小露珠，动物、植物也很喜欢小露珠，这是为什么呢？二、检查预习1.课文大家已经预习了，现在老师要检查了。（1） （出示二字词语） 。A 自己先读一读。B 谁愿意读一读？ C 齐读。（2） （出示四字词语） 。四字词语就比较难读了。A 同位先互相读一读。B 开火车读。【预设】读音方面：多音字“钻” ，钻石读四声；“秆”是三声； “蒸”是扁口；“哇”读轻声（3）指导书写“戴” ，观察怎样写才能写漂亮？半包围结构，书写要紧凑，书空，描红，在本上写 2 遍，评价（4）生字大家都认会了，
4、真棒！难读的句子你会读吗？都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。读长句子要注意此语词之间的停顿。这句话里的“戴”字是本课的生字，请同学和老师一起书写一遍，自己书写一遍。在练习本上练写两遍。太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。注意了词与词之间的停顿，还要注意标点处的停顿。2.难读的句子你们也会读了，读课文也一定难不倒大家吧！找同学读读课文吧！注意要读准字音，读通句子。指名读三、赏读课文，感受美丽。（一）感受露珠外在美。1请同学们自由朗读课文 2-5 自然段，找出这一部分的中心句。为什么小动物们都喜欢小露珠呢？谁能找到文中的句子读一读?2在小青蛙眼里小露珠是什么样的
5、？在小蟋蟀眼里呢？在小蝴蝶眼里呢？【预设】 （板书：闪亮、透明、圆润）3老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白。 （指导加动作读）4今天，老师还想和大家一起欣赏这美丽的小露珠（出示图片）小露珠真是惹人喜欢，是不是只有小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢呢？还有谁会见到小露珠？它们又是怎样和小露珠打招呼的？5同学们说得真好，相信你们一定能完成这个填空。 （出示：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠 ）小露珠的样子美吗？这是小露珠的（板书：外表美）【设计意图：引导学生抓住关键词语体会露珠的样子美，从
6、而把课文读美。 】（二）明白露珠作用大。1谈话：在小动物们眼里，小露珠真是美如珠宝，珠宝只有在光线的照射下才会闪闪发亮，小露珠也是这样，请看图片，阳光中的小露珠怎么样？（放射着耀眼的光芒）对，这个就是课文中所说的“光彩熠熠” ，谁会读这个词语？下面我们把词送到句子中，找个同学来读一读句子。2小露珠把哪些植物装点得格外精神呢？请同学们自己读读第六段，看看自己能不能找到答案。3交流， （出示句子）你能读读这句话吗？“金黄的向日葵更加生机勃勃。 ”。还有谁能读出植物们的生机勃勃？4小结：在小露珠的滋润下，植物们变得格外精神，格外俊俏，生机勃勃。正如我们民间的谚语说得好“雨露滋润禾苗壮” ，这就是说雨
7、露的作用大。 （板：作用大）【设计意图：指导学生想象着画面读课文，从而把课文读美。 】（三）体会露珠心灵美。1看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地爬着、滚着、笑着，把美丽带给大家，在太阳公公的照射下，她自己又有怎样的变化呢？找个同学读读最后一段。 2学生发言。 “渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 ” 你们发现了这个句子有什么特点？ （有两个“越来越越来越” ）课文还有一处也有，还记得吗？（1） “太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻。 ”（2） “小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。 ”除了“越来
8、越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词？能用“越来越”说句话吗？3太阳出来了，小露珠就要消失了，大家看着小露珠向空中飘去，是多么不舍呀！大家多么想把她留住呀！4大家都在用自己的方式与小露珠依依不舍地告别。师引读：向日葵白杨树喇叭花大家多么想把小露珠留住呀！能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）5在太阳公公的照耀下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么为什么一点儿也不伤心，还笑盈盈地说：“我明天还会来的。 ”呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？ “小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐” 。此时你又觉得小露珠有什么特点呢？【预设】 （板：心灵美）这是一种什么精神呢？【预设】 （
9、无私奉献) 6小露珠明天还会不会来呢？什么时候来呢？ 三、总结全文，升华情感。 当又一个夜幕降临的时候，水蒸气遇冷又会变成小露珠，停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅样子美，作用大，而且心灵美。为了我们美好的世界，让我们做一颗美的小露珠吧！第二课时一、充分朗读，概述课文。1请同学们自由地、大声地朗读课文。2现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它_。 ）花草树木感谢它（因为它_。 ）3谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？二、创设情境，运用实践。1小露
10、珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？【设计意图：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。 】 2创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠” （教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。3概述：小动物们喜欢小露珠是因为_。4小露珠来到花草树木中间，又给它
11、们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。5创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。6概述：花草树木都感谢小露珠，因为它_。 （板书）7太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。【设计意图：引导学生运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。 】三、感情诵读，设计练习。1请根据新的板书，复述课文内容。2学生有感情地诵读课文。3你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习。【设计意图：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。 】板书设计15、小露珠闪亮动物 透明圆润植物 生机勃勃
