科学概念和关注科学概念的形成发布时间：2008-9-27 11:17:26 来源： 点击率： 198自上个世纪60年代起，科学教育就被许多国家所重视，并被列为国家核心课程。美国“2061”计划甚至提出了“科学素养”的概念。随着人们认识的不断深入，“科学素养”概念的内涵也日益丰富。科学课程标准解读对科学素养的界定是：指对日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。该“解读”提取了科学素养四个核心因素作为衡量指标，即科学兴趣、科学精神、科学概念、科学方法。其中科学概念的教学是培养学生科学素养的关键之一。概念：是人们在反复实践和认识的过程中，将事物共同的本质特点抽出来，加以概括，从感性认识飞跃到理性认识就称为概念。美国哈佛大学教授兰本达曾经说过：所有的概念建立者都有一个共同的特点，那就是在浩瀚事实中探求意义，探寻一个概括的体系，把一个问题所有可能和特征包括进去。概念是指具有共同关键属性的一类对象、事件或性质。是代表一类享有共同特性的客体或事件的符号。由此可以看出，学生掌握一个科学概念，实质就是
