基于合并学校背景下教师文化冲突的研究 以甘肃省H学校为例 摘 要 本文通过对合并学校深入实地观察，与学校相关人员进行访谈，收集各种资料。一方面，通过对合并前两校人员的行为分析及对比，从合并学校视角出发，揭示合并中学存在的特有教师文化冲突。研究发现，合并学校中教师存在校际派别，两者不能达到很好的融合；权利与利益的角逐也引发了诸多行政矛盾；学生对学校的认同感也存在问题。最后提出一些建议：加强教师自身修养，创设人文、和谐、轻松的环境，学校制度文化的建设等等。关键词 合并学校 教师文化 冲突一、引言在2001年，国务院出台国务院关于基础教育改革与发展的决定，文件第十三条要求地方政府“因地制宜调整农村义务教育学校布局”，并提出“农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并，在交通不便的地区仍需保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学”。此政策实施了十几年，于2011年要求各地暂停，在这十几年内，全国共有中小学29.5354万所，累计少了所，减幅达52.77%，全国减少小学所，其中农村小学减少所，占全国小学总减少量的81.3%，
