高中英语词汇教学的策略、方法与技巧这是一篇关于词汇教学与语法教学和听力教学的关系,高中英语学习策略和教学方法,高中英语词汇教学技巧的文章。单独的词汇教学活动。我们可以把这些方法作为高中英语词汇教学的“宏观策略”来指导我们的实践。 笔者根据上述宏观词汇教学策略，从自己的词汇针对中学英语词汇教学中存在的种种问题，国内很多英语教师学者都根据自己的教学经验和调查研究总结出了各种英语词汇学习的策略、方法和技巧（程彩玲、张荣，2008；杨贤栋、赵继光，2009；戴军熔，2009）。但由于对“策略”、“方法”和“技巧”这些概念的理解不统一，或者研究者关注的焦点不同，这些策略、方法和技巧的分类有较大的随意性，不够科学系统。二语词汇教学研究者对词汇教学的途径取得了广泛的共识:一是直接教学法，即以词汇教学为教学目标，对词的结构、意义和用法进行分析、讲解和操练。其优点是效率比较高，不足之处是学生从语境中猜测词义的机会较少。二是间接教学法，即通过阅读、听说等活动，间接地达到扩大词汇量的目的。其优点是学生可以从多种不同的语境中学习词汇的意义和用法，缺点是不够集中，效率较低。新西兰学者i. s. p.
