1、 I 农村留守儿童生活体验的个案研究 农村留守儿童是当今社会的一个特殊群体 ,他们长期和父母离开 ,在最需要父母的时候却少了父母的关心和呵护 ,在学习生活中得不到父母的照顾 ,感受不到父母的关心 ,与父母不是很亲近 。 他们过早脱离了父母的关爱和教育 ,学习和性格品德等方面都受到了影响 ,留守儿童的 问题 不容忽视 。 本研究采用个案访谈的方式 ，通过 对亳州市利辛县 城关镇， 调查 适龄 儿童共 112 人， 其中留守儿童 47 人。 分析当地农村留守儿童的生存现状，成长中的问题及原因，找出解决对策和建议。 本文主要 研究农村留守儿童存在以下三个方面的问题： 1.在学习方面：农村留守儿童学习
2、态度不端正、学习动机不足、缺乏信心、自控力差、不愿意主动去学习，学习习惯不良，学习兴趣不高，学习成绩容易下滑。表现为学习动力以外部学习动力为主，经常拖拉作业，并且不会主动去订正错题。 2.在行为方面： 常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为 ,有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅 ,甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。 3.在心理健康方面；性格内向，不爱与人接触，不愿意向别人吐露自己内心的情感，自卑心理严重，幸福感很低。 关 键 词 :留守儿童 ； 学习 ； 行为 ； 心理健康 II ABSTRACT Rural left-behind children are a special g
3、roup in todays society, parents and their long-term leave, in the most need parents less parental care and care, in the study life without parents care, sense the care of parents, and parents are not very close. Them early from the parents care and education, learning and traits of character, and so
4、 on have been affected, left-behind children problem that nots allow to ignore. Interview approach, this study adopts the case of bozhou city xin county town, investigate left-behind children 112, analysis of the existing situation of local rural left-behind children, growing problems and reasons, f
5、ind out the countermeasures and Suggestions. This paper mainly studies the rural left-behind children are the following three issues: 1. In the aspect of learning: rural left-behind children learning attitude is not correct, lack of learning motivation, lack of confidence, self-control is poor, dont
6、 want to active to learn, bad learning habits, learning interest is not high, easy to falling grades. Show the learning motivation is given priority to with external motivation, often drag operation, and does not take the initiative to correct wrong topic. 2. In the aspect of behavior: often late, t
7、ruant, kip, lying, fighting, bullying behavior such as classmate, some infatuated with table tennis room, Internet cafes and video games, and even some bad habits in adult society. 3. In the aspect of mental health; Introverted, not contact with people, I do not want to disclose to others their inne
8、r feelings, serious inferiority mentality, happiness is very low. Key Words: left-behind children ； learning behavior； mental health ； case studies 1 目 录 摘 要 . 错误 !未定义书签。 ABSTRACT . II 目 录 .1 一、 引 言 .2 （一）研究背景 .2 （二 ）国内外研究现状 .2 1.国外研究现状 .2 2.当前国内研究现状 .3 （三）基本概念的界定 .4 1.留守儿童 .4 2.心理健康 .4 二研究设计 .5 （一）
9、研究对象 .5 （二）研究方法 .5 （三）研究过程 .5 （四）研究过程的反思 .5 四 研究结果 .6 （一）农村留守儿童在学习，社会行为和心理健康出现的问题 .6 1.在学习方面 .6 2.在行为方面 .6 3.在心理健康方面 .7 （二） 农村留守儿童问题产生的原因 .8 1.家庭方面 .8 2.学校方面 .8 3.社会方面 .8 四结论与建议 .9 （一）结论 .9 （二）建议 . 10 参考文献： .12 致 谢 .14 附 录 .15 关于农村留守儿童生活体验的个案访谈方案 .15 2 一、 引 言 （一）研究背景 本 世纪初期以来， 我国 农村中不断增长的被外出打工父母留在家乡
10、的儿童群体开始引起社会的密切关注，笔者称他们为 “ 留守儿童 ” 。他们是农村社会转型时期和农村大规模劳动力到城市就业后出现的一个特殊的社会群体，其父母单方或者双方在城市打工。这些 “ 留守儿童 ” 有的与他们的爷爷奶奶、外公外婆住在一起， 但是 ,由于父母长期在外务工 ,大多数 的农村 留守儿童则与“监护人”一起生活 ,他们普遍年纪大 、 文化水平低 ,对孩子学习的问题往往不能给予帮助和指导 ,平时对孩子物质给予的多 ,在精神上关注少 ,致使留守儿童家庭教育缺失、学习成绩不稳定、性格发展不健全 ,留守儿童健康 成长方面存在的问题日益凸显。 1 农村留守儿童作为一个特殊的弱势群体 ,他们的健康
11、成长不仅涉及到个人的发展和家庭的幸福 ,关系到社会治安的稳定 ,还关系到整个国家和民族的未来。由此 ,农村留守儿童的问题应该受到社会各界广泛关注。 （二）国内外研究现状 1.国外研究现状 笔者通过检索阅读知网上的文献，发现国外在留守儿童方面的研究相对较少，就国外而言 ,更多类似研究是从移民角度去考虑的 ,移民家庭中儿童会具有更多心理问题行为和更高的犯罪行为 (也有研究表明，移民国外的儿童在自律，权威，孤立，拒绝，疏远，幻想等方面呈现相关。 2然而国外并没有类似中国一般出现大规模留守儿童的问题，所以涉及农村留守儿童问题的研究相对少许多。总体上来看，3 （ 1）海外初中留守儿童的社交问题比非留守儿
12、童严重。（ 2）海外初中留守女童的内隐性问题行为比留守男童更为严重。（ 3）与初一、初三的海外留守儿童相比，初二年纪的海外留守儿童在焦急、抑郁、退缩、身体不适方面表现最好。（ 4）兄弟姐妹数量越多，海外留守儿童的身体不适问题越严重。 3 2.当前国内研究现状 一般地，留守儿童通常指农村留守儿童。 2004 年以后，留守儿童问题的研究逐渐成为社会科学研究的热点之一。笔 者利用中国期刊全文数据库 (中国知网 )，以 “ 留守儿童 ” 为检索词对 “ 题名 ” 进行检索，共检索出 1994-2008 年有关文献813篇，其中 2006年、 2007年和 2008年三年的文献共有 751篇，占到总数的
13、 92 4。检索结果从一个侧面反映了留守儿童问题研究在近几年的快速发展。笔者拟对最近几年的研究进行回顾， 国内的研究主要从以下几个方面进行： 1.就学生与学习方面而言，研究表明父母的离开，尤其是母亲的离开，对学生的学业有显著的影响。学习态度不端正，学习动机不足，缺乏信心，自控力差，不愿意主动去学习，学习习惯不良 ，学习兴趣不高，学习成绩容易下滑。甚至出现厌学逃课的现象。 4。 2. 就心理健康方面而言，目前对留守儿童心理健康状况的研究 ,总体倾向于留守儿童心理健康状况与非留守儿童相比相对较差 ,差异达到显著程度。儿童这一时期正面临着“心理的断乳期” ,成长的烦恼要大于其它时期 ,而留守儿童父母
14、不在身边 ,面对生活中的问题缺乏相应的指导 ,他们的心理压力相对较大 ,出现的负性生活事件要比非留守儿童增多。留守儿童较非留守儿童更易出现心理问题，他们在躯体化 、恐惧、 敌对 、仇视、逆反、 偏执 、 强迫和人际关系就敏感问题上的得分较高；初中儿童 心理健康状况好于小学留守儿童，高中又好于初中，年龄越小心理问题越突出，同时男生的症状强于女生 5。 3.就自我意识方面而言，留守儿童的自尊心较低，幸福感明显偏低；存在强烈的自卑感，同时他们对自身评价偏低；出现强烈的逆反心理和盲目的反抗心理，他们中的大多数对父母采取充满怨恨的方式。 46 4.就情绪与社会行为方面，留守儿童的情绪较不稳定，同辈人群体
15、对它的影响也是青少年社会化的另一个重要途径。同龄人的不良习惯、越轨行为、流行的东西就很容易腐蚀青少年尚未成熟的心灵。青少年正处于人格形成的关键时期，对 人生观、世界观和价值观并没有很强的认知能力，特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在他乡，对其错误行为无法及时给予纠正。内部疏于防范、外部诱惑多多，久而久之，留守儿童中极易出现失范和越轨行为。社会化的不完全将导致青少年在成人后对自我角色定位的不明晰，成为社会的不稳4 定因素。 7在心理叛逆时期，存在一些打架、斗殴、喝酒、抽烟的行为，甚至走向犯罪的道路。 （三）基本概念的界定 1.留守儿童 近几年来随着农村产业不断地调整和城市化进程
16、， 在中国有这样一个 特殊 群体：他们的父母为了生计外出打工， 进城从事二 。三产业， 用 辛勤的劳动 获取家庭收入， 他们 为经济发展和社会稳定 做 出了贡献，但却 把自己的孩子 留在了农村家里， 这些留守儿童 主要由爷爷奶奶照看的，有 的 由叔姨等近亲或远亲照看的，还有就是没有亲戚 照顾 ，直接塞到寄宿学校的！ 他们 与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体 留守儿童。 89 留守儿童的现象一般只 是 在中国被提及，也是中国近年出现的一个严重社会现象。其出现 的原因 是现代化的发展导致大批农村剩余劳
17、动力向城市转移。在留守 家庭中，父母需外出到城市打工以维持生计，由于无法担负过高的城市生活成本不能接孩子进城或留在身边。 那些 正处 在 成长发育时期的留守儿童 由于 与父母的分开 从 而缺少必要的 人生观和价值观的引导 ， 从而更 容易 在学习、行为及心理健康方面出现问题 。 2.心理健康 广义上讲， 心理将康 是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知，情绪反应，意志行为处 于积极状态，并能保持正常的调控
18、能力。生活实践中，能够正确认 知 自我，自觉控制 自我 ，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。 健康是人类生存极为重要的 组成部分 ，它对于人类的发展，社会的 改 革，文化的更新，生活方式的 变革 ，有着决定性的作用。那么，一个人怎样才算健康呢 ? 1948 年世界卫生组织明确规定 :健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。可见心理健康是人的健康不可分割的重要 组成 部分。 人的心理，像春天的原野，应当是阳光明媚，然而现实生活中， 却常有些人心里笼罩着沉重的阴影，或抑郁孤独，或嫉妒猜疑，或喜怒无5 常，或无端恐惧，或
19、顾虑重重 .人们将这种状况称为心理阴影，或叫心理失衡，它对人们的生活是有害的。 22 二研究 设计 （一）研究对象 研究的对象 为 安徽省亳州市利辛县城关镇 ， 农村义务教育阶段一至九年级在校生，年龄分布在 7 16 周岁之间。 调查适龄儿童共 112 人，其中留守儿童 47 人。留守儿童人数占总样本数 41.96%，父母一方在外打工的占适龄儿童总数的 28.7%，双方均在外打工的占总数的 13.26%。 。 （二）研究方法 本研究主要 采用 访谈法 ， 对留守儿童 的学习，行为和性格特点三个方面设计了关于 农村 留守儿童的访谈方案。对研究 对象 本人及其的 家属 、老师、同学进行了访谈。 针
20、对研究 对象制作出 一套访谈方案， 每次访谈的时间大 约 为 5 分钟 访谈时记录访谈内容 ，当然访谈的地点由被访谈者决定。在征求他们的同意后记下被访谈者的面部表性，肢体动作及语言。以便于 更为准确 了解 留守儿童的 学习，行为和心理健康情况，及其产生的原因。 （ 三 ） 研究过程 笔者 把每次访谈的内容都用心的记录下来，为以后的研究分析做准备。 笔者及时的处理收集来的材料，将资料的收集与资料分析同步进行。资料的分析 综合运用了类属分析和综合分析的方法。类属分析主要使用了分类的方法，将研究结果按照一定的主题进行分类，然后分门别类的进行报道。笔者主要从学习 、 社会行为和心理健康三个方面来进行研
21、究，与此同时，结合情景分析，将收集到的材料按照个案的方式呈现出来。 （ 四 ）研究过程的反思 笔者 在访谈时没有录音，事后在分析材料的一些细节是只能是凭着当时的记忆去记录和分析，然而这样的话存在很多的遗漏和错误；此外因为 笔者和有谢研6 究对象 是相互认识的原因，那 笔者 在对被反访谈者进行提问时，可能会自觉或不自觉的掩饰或回避一些问题，从而影响研究的描 述性效果。出于自己的生活经验或个人价值观面， 笔者 在研究开始之前就开始了“前设”和“倾向”从而影响研究的评价性效果。 四 研究结果 （一） 农村留守儿童在学习，社会行为和心理健康出现的问题 1.在学习方面 表 1 学习态度与成绩分析 父母外
22、出情况 爸爸一人外出 妈妈一人外出 爸妈都外出 爸妈都在家 优秀 12.0% 8.1% 9.8% 11.2% 良好 28.5% 27.6% 29.7% 31.5% 中等 43.2% 44.6% 44.3% 41.2% 比较差 14.3 17.0 13.2 13.7 很差 4.3 2.7 3 2.4 表 1 显示，四类儿童学习成绩好坏参半。在各类群体中， 85%左右成绩 是 属于中等或中等以上。单因素方差分析表明：双亲留守儿童与“爸爸一人外出”或“妈妈一人外出”学习成绩没有显著差异，但是双亲留守儿童学习成绩显著低于“父母都在家”儿童学习成绩。 2.在行为方面 比较参见表 2.1。 表 2.1 留
23、守与非留守行为问题比较 （） 与 “ 父母都在家 ” 的孩子以及 “ 爸爸一人外出 ” 打工的孩子相比，双亲留守儿童在某些行为问题上更为突出。他们的自我控制能力较弱，做事不能控制自己，“ 经常想大喊、打骂人、摔东西 ” （参见图 2.1）。 留守儿童与非留守儿童行为问题比较 ： 双亲留守儿童比那些 “ 父母都在家 ” 的孩子、 “ 爸爸一方外出 ” 打工的孩子更可能经常与人打架；双亲留守儿童冲动 敌对 留守儿童 20.5 5.9 非留守儿童 16.7 5.0 7 比 “ 父母都在家 ” 的孩子、 “ 妈妈一方外出 ” 打工的孩子更可能有撒谎问题。 可见，在行为问题方面，双亲留守儿童更加值得人们
24、关注。课题组访谈发现，很多教师和校长反映父母双方外出的 留守儿童在打架斗殴、迷恋上网、小偷小摸等方面比较明显。这些孩子的教育是学校 “ 老大难 ” 问题。 表 2 留守儿童在行为方面的数据 分析 从表 2调查中发现 ,许多留守儿童在学校道德品行较差 ,不遵守规章制度 ,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为 ,有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅 ,甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守儿童 的种种不良行为 ,监护人、学校等方面都感到担忧。 3.在心理健康方面 调查显示：大部分农村孩子（ 68.8%）在生活中有足够安全感和幸福感。 1/3 左右的农村留守儿童缺乏足够安全感和幸福感（
25、分别为 31.2%和 22.7%），其中 4%左右的孩子没有安全感和幸福感（分别为 4.1%和 4.8%）。相对而言，留守儿童的安全感和幸福感比非留守儿童要差得多。 表 3 留守与非留守儿童情绪与情感比较 （） 统计表明： 14.5%的留守儿童具有较强的孤独感； 12.0%的留守儿童经常感到恐惧； 6.8%的留守儿童有抑郁倾向， “ 觉得做什么都没有意思 ” ； 22.7%的孩子有过敏倾向， “ 对一点小事都很敏感 ” 。总之，留守儿童的孤独感、恐惧感和抑郁感都要比非留守儿童高（见表 3）。 结果 选项 人数 百分比（ %） 迟到、旷课 18 16.1 逃学 6 5.3 迷恋桌球室 11 9.
26、8 网吧 25 22.3 游戏厅 6 5.3 说谎 37 33.0 感到安全 感到幸福 感到孤独 过敏 抑郁倾向 留守儿童 68.7 77.3 22.8 6.8 非留守儿童 72 4 83.5 21.3 5.9 8 教师问卷显示： 46.4%的教师认为留守儿童的抵触情绪比非留守儿童要强一些。总体来看，部分留守儿童存在比较严重的消极情感。 （二） 农村留守儿童问题产生的原因 1.家庭方面 从访谈的内容可以看出， 由于爸爸妈妈都外出打工，没有 时间和精力去管教孩子，笔者感觉农村留守儿童在家庭教育上出现了真空。农村留守儿童正处于身心发展快速时期，在各个方面，如生活，精神上都需要父母的照顾。 大多数留
27、守流动儿童则与“监护人”一起生活。 留守儿童的第一任老师由父母变成爷爷奶奶，一起生活的过程中 爷爷奶奶有意或无意的将自己的人生观念传授给留守儿童，而爷爷奶奶的观念往往是陈旧的、落后的， 他们普遍年纪大 ,文化水平低 ,大都为文盲或半文盲。对孩子学习的问题往往不能给予帮助和指导 ,平时对孩子物质给予的多 ,在精神上关注较少 ,致使留守儿童家庭教育缺失、学习成绩不稳定、性格发 展不健全。 如认为学习是没有必要的，劳动才是最重要的。正是留守儿童的父母关爱不足，没有让留守儿童形成正确人生观念和意识形态，或者说留守儿童是输在教育的起跑线上。 这必然造成留守儿童诸多问题的形成。 1819 2.学校方面 主
28、要体现在教育理念的不足和师资队伍的不完善，比如部分农村学校违背教学理念违规收取借读生，让留守儿童无法接受公平的教育，甚至于部分贫困儿童无法获得受教育的机会。农村学校对留守儿童不够重视，没有充分关爱他们和帮助他们，让留守儿童无法感受学校教育的温暖和教育的公平性，从而让他们觉得学习是无用的 ，只是在浪费他们的时间，打击了留守儿童的学习积极性，使山区留守儿童的教育出现问题。此外，教师只重视知识的传递，忽视了学生所存在的心理健康问题，没有对其进行真确的引导。在对这一群体的健康教育中，学校忽视了着重培养他们对生活事件正确积极的应对方式 ; 于此同时，老师也没有做到应注意加强与留守儿童心理层面的沟通，了解并满足孩子的心理需求。 20 教师对成绩差的学生往往采取不理睬的方式等等。 3.社会方面 第一点：在农村社区方面问题。在改革的过程中 ,很多地区农村基层组织的权力和功能相对较弱。农村基层干部队伍的建设 不稳定 ,干部队伍素质偏低。农村基层组织机构萎缩 ,农村基层组织和干部的数量被减到了尽可能少的程度 ,他们往往只能应付上级的会议、检查等一些易于完成的工作 ,至于留守儿童问题基本不在考
