1、教学组织管理 教学资源建设 省 远程办教学资源组 胡晓东0109 201306130907一、现代远程教育概述一、现代远程教育概述1、教育与远教试点教育： 培养人的活动。一切增进人们的知识、技能、身体健康及形成或改变人们思想道德品质和行为的活动。远教试点： “让干部经常受教育，使农民长期得实惠 ”。通过教育和培训，使农村党员干部成为有觉悟、懂科技、善经营、会管理，适应社会主义新农村建设需要的新型劳动者和管理者，引领农民致冨奔小康。0109 2013061309072、现代远程教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用 多种媒体
2、手段进行系统教学和通信联系的教育形式。是构筑知识经济时代人们终身学习体系的一种主要模式。 0109 201306130907l卫星电视l地方开路和有线电视台l电视 VBI数据广播l广域网和局域网l印刷教材l计算机辅助学习光盘l录像带 、 VCD光盘l流动教室l宣传墙报等等多种教学媒体的含义0109 2013061309073、远程教育的发展历程及其特点第一代远程教育（函授教育） 始于 19世纪中叶的英国 ,是以 印刷教材 为主要学习资源，以邮政传递书写作业和批改评价为主要 通信 手段的函授教育。实现老师到学生之间有限的信息传递，但这种传递模式受到了时间的限制 ；主要代表：函授学校和传统大学开展
3、的函授教育、校外教育。第二代 远程教育（大众媒体教育） 出现在 20世纪 70年代，是指在邮政通信和印刷技术基础上，利用广播电视（卫星和微波）、录音录像、电话电传等多种传播媒体开展的远程教育。大大改进0109 201306130907了第一代技术对时间的依赖性，使远程教育课程的传播很少受到时间的限制，教师可以将录制好课程内容的录像带寄发给学生，但 师生之间、学生之间的交流还是很难实现 。第三代远程教育（现代远程教育）产生于 20世纪 90年代中期，是建立在双向交互现代信息通信技术基础上的现代远程教育。其技术基础主要是计算机技术、多媒体技术和现代通信技术，核心是网络技术。同以前相比，教员可以传送
4、大量更加复杂的信息给学生，使师生、生生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流和计算机辅助教学。 这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现了真正意义上的开放式的虚拟大学。0109 201306130907随着卫星、通信、电视、日趋完美的电脑技术的发展，远程教育技术更加先进、成熟，使学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息无论在数量和种类上都显著增加，所需要的时间变得更短。实现了真正意义上的现代远程教育。远程教育三个阶段实质是由低级到高级的三种形式，但三种形式并不是相互排斥。0109 2013061309074、 现代远程教育的基本特征第一是开放性 ； （突破时空限制）第二是
5、技术的先进性 ； （数字化、网络化）第三是自主灵活性 ； （学生自学为主，教师助学为辅）第四是资源的共享性 。 （ 打破资源地域和属性特征）0109 2013061309075、远程教育在国内的发展远程教育在中国的发展大概经历了四个时期： 20年代 利用幻灯、电影、广播、电唱、录音等媒介进行的电化教学； 50年代函授教育，这一方式为我国培养了很多人才； 60年代兴起的广播电视教育； 90年代开始，随着计算机信息和网络技术在中国的快速发展，我国有了以现代信息通信和网络技术为基础的现代远程教育。0109 2013061309076、 试点工作的意义1、是一项推动农村党员干部教育和培训从手段到内容上全面体现时代性、把握规律性、富于创造性的战略举措。2、是建立 “ 让干部经常受教育、使农民长期的实惠 ” 长效机制的一个有效载体。3、是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。0109 201306130907
