抓住教学契机，促进有效生成江苏省怀仁中学 孟宪玲所谓“生成”，即课堂目标的实现，是老师、学生、教学资源等多种因素相互作用，促进学生知识与能力、思维与习惯等建构的过程，也是教师专业进一步发展的过程，是师生共同成长的历程。 “生成”蕴含着丰富的教育资源，为实施针对性教学提供了宝贵的契机。叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”闻名教育学家布鲁姆也说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围，如今的课堂正显现出刚性向弹性转变的趋势，更关注过程和体验，关注过程和体验中即时生成的东西。在动态的生成的过程中出新思想、新创意。”教学中，教师以预先设计的环节展开教学，然而课堂上布满变数，使得课堂不可能和教师所期望的那样一步步推演下去。新课程标准强调：教学是教师与学生的交往、积极互动、共同发展的过程，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同活动的过程，是一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。 可以说，生成的出色与否则取决于我们首先应该弄清楚课堂上哪些时候哪些地方是“生成”的生长点。
