1、“ 双轨四段式双轨四段式 ” 现代现代 学徒学徒 制制人才培养模式人才培养模式 探索探索佛山市顺德区 陈 村职业技术学校开班典礼设计设计 :2013年 4月 ，陈村职校与广东科达机电股份有限公司签订 “ 现代 学徒制度项目 ” 合作框架协议书 ，成为 佛山市首个开展现代职业教育体系建设试点单位 。省 教育厅中职与高中教育处处长 邵子铀、市 教育局副局长赵银生、副总督学姜蕙，公司总裁吴木海、副总裁许建清、行政总监张峰等领导和嘉宾 出席仪式。双方签约 佛山市教育局 副局长 赵银生 致辞 中职与高中教育 处处长 邵子铀致辞顾问：姜蕙副总督学科达洁能企业陈村职校彭志斌校长袁吉玉副校长董事长助理 周鹏人
2、力资源总监：张峰、付青菊机加工学部 人力资源部专业教 师 企业培训讲师成立办公室，组成讲师团，共同制定教学内容、计划和共同授课。确立人才培养方案、专业课程建设、教学改革和学徒阶段考核等。研究制定合作模式、系统规划实施。项目统筹规划企业师傅学徒 “ 一对一 ” 学徒实践，师傅负责指导和日常考核。顶层设计顶层设计设计设计 :经过 近两年的探索，形成 了 “ 双轨四段式” 现代 学徒制培养特色，即将现代学校教育与传统学徒制相互融合、围绕企业用工和现代产业用人标准， 以学徒技能 培养为核心，以校企的深度融合为基础，在吸收传统学徒 制 “ 边看、边干、 边学 ” 的 现场学习优势上，融合 学校 、 企业
3、深入 教学为支撑 的模式 。形成模式形成模式：“ 双轨双轨 ” 培养培养“ 双轨 ” 是将 学校的理论知识与企业的实践技能结合起来，培养 既有操作技能，又有专业理论和基础文化 知识的技术工人为目标 的培养方式。双轨制 尊重学校和企业两个不同主体之间的差异，倡导学校和企业根据自身不同的特点和自身的优势进行人才培养。实施实施 :校 企 双方组成 “ 现代学徒制 ” 教学讲师团队，负责人才培养方案、专业课程建设、教学方式改革、学生（学徒）考核选拔评定等工作的落实 。企业 派专业技术人员进驻负责授课、考核 ；学校 派教师驻扎，负责学生德育量化考核。“ 双轨双轨 ” 培养培养实施实施 :学 习 培 训
4、选 拔考核 学徒 实 践 转 正入 职学 习 培 训 选 拔考核 学徒 实 践 转 正入 职理论学习理论学习 实操训练实操训练理论+实操考核“ 四段式四段式 ” 学习学习实施实施 :现代学徒制围绕着 “ 做中学，学中做 ” 的一体化教学思想，对学校和企业的教育资源进行深入整合，实现 管理 、 资源 、 教学 和师资 等 一体化 育人。科达企业提供给学校的部分教学设备和图纸“ 一体化一体化 ” 育人育人实施实施 :1校 企共同建立人才资源库，双方成立 “ 现代学徒制 ” 办公室，建立 了一支高质量、 高水平、稳定 的 “ 师傅团队 ” 和“ 教师团队 ” 。讲师团成员（部分）师傅团成员（部分）成效：成效：双师合作，校企育人双师合作，校企育人 师资稳定师资稳定竞争意识强，学习主动性高在 优秀企业入职的吸引力和师傅及教师的帮助下 ，学 生 学习态度转变， 学习目标明确，学习主动性提高，能主动认真学习专业知识，学习岗位技能，对职业规划有了正确的定位。双轨教学，校企育人双轨教学，校企育人 质量提高质量提高2成效：成效：
