網路教學與小班教學在一波波教改的聲浪中，不僅教師深深的自省，各級教育單位也紛紛檢討，用心思考計畫。為追求精緻卓越的教育，提昇教學效能，教育部適時的推廣實施小班教學精神，目的是希望學校及教師能掌握小班教學的精神，尊重學生的個性及尊嚴，增進師生問的互動，加強個別化教學，真正做到帶好每位學生，提昇教學的效能。隨著時代社會的急遽變遷，教育也因應社會的需求而不斷的改進。然而教育改革要落實，要成功，重要的關鍵完全繫於老師身上。提昇教育的品質，唯有老師願意改變自己的想法、教法，教育才能不斷的改進，品質才能不斷的提昇。芬蘭教授瑞佛拉博士（Dr.Revola）歸納了未來教師的十三項標準，其中如： 老師是學習技巧和學習障礙的診斷者； 老師必須是課程設計專家； 老師必須是媒體資源的諮詢顧問； 老師必須是資訊學習資源的提供者； 老師必須是團隊合作的專家； 老師必須是公共關係的專家； 老師必須是.這樣就足夠支持未來教師專業提昇的必然性，換句話說：教師是必得要前進的，而劃時代的教育遠景仍是須無數的小螺絲釘永續的推動！我們就是那千萬分
