1、 基于行动学习的几种课堂教学组织形式第一节3人组互动（模式 1）一、三人互动小组及角色分配1、 A 陈述者、 B 促进者、 C 观察者A（陈述者）从自己刚才列出的工作难题中选择 1-2个最典型的难题的印象深刻的工作难题，讲述给B(促进者 )， B认真倾听，并给 A以积极的回应（点头、嗯、呵、是，目光鼓励等），待 A陈述之后，B应用自己所理解的组织行为学理论对 A陈述的事件给予解释， B在解释时要注意沟通方式，沟通内容和理论，尽量让 A满意。 C 作为观察者，记录者，观察和记录 A与 B的交流和沟通情况，简单概括要点。（ 10 20分钟）二、三人互动小组的实施过程1、组建 3人组一般按照学生的座
2、位就近 组 成 3人 组 ，相 邻 的 3个同学， 组 成 3人 组 。也可以 让 学生 报 数， 1、 2、 3； 2、 2、 3；。组 成不同的 3人 组 。适当注意男女同学的搭配2 转换角色。 B为陈述者， C为促进者， A为观察者C为陈述者， A为促进者， B为观察者。（ 5-10分钟）3 2人走， 1人留。两个大组中，每个 3人组中选 1个人到另一组，介绍本组的几个难题。然后， 3人组交流： 确定本组 1 3个难题 /项目（）。4 大组交流。 针对两个 3人组的典型难题进行讨论，对照行动学习项目的要求，选出最具代表性的、符合行动学习项目要求的 3个难题。5全班共享。 每个大组选出一位
3、同学，向全班讲述自己的故事或确定的研究项目。班长汇总各组难题，与学院老师、高层沟通交流，最终确认各组的的研究问题，然后通报各组，作为各组的研究课题。三、 3人组团队活动的启示1 团队活动中要为每个成员分配具体的工作没有工作，就可能降低个人职业满意度 2 团队活动不能养 “闲人 ”，有闲人的团队，有搭便车的人，不仅降低活动效率，还可能引发人际矛盾。3 群体沟通对团队活动具有重要意义 4 管理者既要参与团队活动，又要超越一般的团队成员角色5 3人组是行动学习的重要团队活动形式之一四、 3人组互动练习 1、分组。全班分成 XX个小组，每个组最好为 9的倍数； 2、布置任务。 3、小组活动。（ 1）推
4、选或自荐，选出 1-2个 “教师 ”，其他人作 “学生 ”（ 2）教师从下面题目中，选择 1-2个主题带领本组进行 3人组互动练习 4、小组 “教师 ”介绍体会或困惑 5、教师就 3人组互动答疑“ 三人组 ” 用于专题研讨或实践活动根据上述职教科研研讨活动， 成立 小组，明确问题，选择指导教师后，参考以下步骤安排活动。第一，课堂学习阶段（第 1次）第二，工作形成应用阶段（第 1次）第三，学习研讨（第 1次）第四，课堂学习阶段（第 2次）第五，工作场所应用阶段（第 2次）第六，学习研讨（第 2次）第七，现场研究和观摩（第 1次）第八，应用阶段（第 3次）第九，学习研讨（第 3次）第十，总结、汇报
5、与评估3人组互动的问与答1、三人组活动目的及特点方面的问题2、三人组活动程序方面的问题3、三人组在职教教学中的适应性问题（知识学习、技能培养、促进发展）4、三人组活动中，学生的组织问题5、三人组活动中，教师应当做什么6、对三人组活动的各种质疑7、 三人组活动形式应用于职教科研研讨活动可以让学生按照话题单活动1、如果你自己创办一所学校，你首先要 。 2、 到目前为止，生命中最大的一件成就。 3、 别人能做的一件使你快乐的事。 4、 生活或工作中最大一次失败的事件。5、个人的人生目标及目前面临的一个难题。6、 假如你有一千万元，你将如何使用它？7、 假如你是学校的校长，教务主任，你做得第一件事将是什么？8、假如你有机会环游世界一周，你如何计划你的旅程？
