教师专业发展的关键教学反思近几年来，“教师的专业发展”受到了教育界的严重关注，已成为一个热门话题。 一般来说，教师的专业发展分为四个阶段：新手型教师（教龄5年以下），适应型教师（教龄5年10年)，成熟型教师（教龄10年以上），研究型教师（或专家型教师）。 作为一名教师来说，随着教学经验的不断积累，如何快速实现这四个阶段的转变？如何使自己尽快成为一名成熟型教师？如何使自己最终成为一名专家型教师甚至学者型教师？值得各位老师深思和实践。CLB型沥青保温齿轮泵 美国学者波斯纳认为：“没有反思的教学经验是狭隘的经验，意识性不够、系统性不强、理解不透彻，容易导致教师产生封闭的心态，不仅无助于、而且可能阻碍教师的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么他的教学水平的发展将停滞不前，甚至有所滑坡。即ZYB高温齿轮油泵便有多年的教学经验，也只能是一项工作的多次重复。”教师仅凭自己有限的教学经验进行的重复教学是一种简单的经验性教学或操作性教学。只有经过教学反思，使原始的教学经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定的思维加
