1、加快发展现代职业教育体系建设政策解读中国教育科学研究院 职业与继续教育研究所 张智博士主要内容一二三四加快构建现代职业教育体系意义各国职业教育体系发展近况介绍我国职业教育发展的成就与挑战现代职业教育体系建设文件解读一、加快构建现代职业教育体系意义是跨越中等收入陷阱基础是应对新工业革命与产业结构调整的抓手是提高国家竞争力的重点是实现教育结构调整的关键国家已经充分意识到构建现代职业教育体系的重要性！中 国教 育科 学研 究院 职业与继续教育研究所（一）跨越中等收入陷阱的基础2012年我国人均国内生产总值达到 6100美元，按照世界银行的标准，已经进入中等收入偏上国家的行列。当新兴市场国家突破人均
2、GDP1000美元的 “ 贫困陷阱 ” 后，到人均 GDP3000美元附近，快速发展中积聚的矛盾集中爆发，自身体制与机制的更新进入临界，很多发展中国家在这一阶段由于经济发展自身矛盾难以克服，发展战略失误或受外部冲击，经济增长回落或长期停滞，陷入所谓 “中等收入陷阱 ”阶段。中 国教 育科 学研 究院 职业与继续教育研究所（一）跨越中等收入陷阱的基础从历史发展的进程来看，中等收入陷阱是每一个国家走向强大所必需经历的一次蜕变过程。我国经济增长正从依靠投资扩张和低成本劳动力供给，转向依靠技术技能积累创新和劳动者价值创造能力的提高。跨越中等收入陷阱，就能顺利实现产业转型升级，保持经济和社会的协调健康发
3、展，步入高收入国家，实现中华民族的伟大复兴，否则，就可能在陷阱中挣扎，在全球产业链的低端徘徊。中 国教 育科 学研 究院 职业与继续教育研究所（一）跨越中等收入陷阱的基础从成功跨越中等收入陷阱国家的成功经验来看，主要有以下几条经验：改革教育体系和提高劳动力技能，实现从产业价值链的下游向上游转变。从简单提高各级各类教育的入学率转变为提高教育的质量和资源投入效率。依靠能够为社会经济发展和产业升级提供有效支撑的教育体系。中 国教 育科 学研 究院 职业与继续教育研究所（二）应对新工业革命与产业结构调整的抓手第一次工业革命是 18世纪 60年代至 19世纪 40年代以蒸汽机作为动力机被广泛使用为标志的
4、技术革命；第二次工业革命是 19世纪 70年代至 20世纪初以电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明等为标志的技术革命。有学者认为， 20世纪 70年代信息技术的出现标志着第三次工业革命已经开始。我们也可以称之为新工业革命。中 国教 育科 学研 究院 职业与继续教育研究所（二）应对新工业革命与产业结构调整的抓手新工业革命的特点中 国教 育科 学研 究院 职业与继续教育研究所（二）应对新工业革命与产业结构调整的抓手高层次技术技能人才复合型、创新型人才创意、创业型人才 有较高的文化素养 ; 熟悉相关新能源、新材料、新技术的知识并能灵活运用 ; 有较高的信息化获取与整合能力 ; 较强的沟通能力和团队意识 ; 强烈的事业心和责任感； 创造思维和丰富的想象力； 跨学科的知识结构和多文化背景 很强的创新性学习的习惯； 坚韧的意志，个性鲜明； 知识体系的完整、系统和科学性新技术革命对人才的新需求中 国教 育科 学研 究院 职业与继续教育研究所（二）应对新工业革命与产业结构调整的抓手新工业革命和产业结构调整对教育提出了前所未有的挑战，教育的改革发展必须回应和满足经济发展方式转变和产业结构调整提出来的要求中 国教 育科 学研 究院 职业与继续教育研究所
