第3单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用（教学设计）宣城市绩溪县金沙学校 洪晓晏教材分析本节是本章的前奏，内容重要且占课时数多，其中的活动（包括教师演示实验和学生分组活动）也多。从课时分配上看，本节至少要4课时，分别是：第1课时 光合作用的发现； 第2课时 探索光合作用；第3课时 叶片与光合作用； 第4课时 光合作用的实质和意义。如果要全部开展相关的演示和学生实验，则本节甩点课时将至少需增加1课时，即全节共需5课时。第1课时光合作用的发现，是本节的起始内容，是学习光合作用知识的启蒙教学。其重点有二：一是告诉使学生懂得光合作用的发现是一个比较漫长的过程；二是对学生开展热爱科学、崇尚科学，不畏艰难，勇于进取的学习品质和人格塑造教育。学情分析“光合作用”一词，学生在小学科学课里可能有所提及，但对光合作用的实质和意义的认识还很不到位。本节的开篇中有关光合作用发现对学生来说，既是一个认识光合作用发现历史的教育过程，也是间接感受科学道理并不平坦，需要长期艰苦的付出，历经多次的失败才能最后取得成功的思想教育的过
