1、 阅读下面的材料，按要求作文。（ 60分） 某 “神童 ”， 2岁识千字， 4岁基本学完初中阶段课程， 8岁进入县属重点中学读书， 13岁以高分考入某重点大学， 17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。进入研究所之后，一直陪读的母亲放弃了陪读。但脱离母亲，该生完全无法安排自己的学习和生活，最终连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了，这也让他失去了继续攻读博士的机会。 “神童 ”光彩尽失之时，高中还给他喂饭的母亲，指着中科院的大楼，让儿子跳楼，还指着旁边车水马龙的道路，让儿子去被车撞死。 这个现代版的 “伤仲永 ”的故事在网友中引起热议： 有人认为可怜天下父母心，有人说教育不能只看重成绩 而魏永
2、康的母亲则忏悔道： “我心想，他将来长大离开我，人这么聪明，很快就能学会的，不晓得他已经形成习惯，改不过来了 是我的错。 ” 这则材料引发了你怎样的思考？请选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于 800字的文章。 （ 1）可怜天下父母心； （ 2）教育不能只看成绩； （ 3）孩子的习惯养成。 立意角度 （ 1）父母急功近利的教育观铸成了孩子的悲剧； （ 2）重视智商，更不能忽视情商的培养； （ 3）教育是 “人 ”的教育，应注重人的全面发展； （ 4）不能因学习而忽略好习惯的养成。 要成才须先成人 神话终结，悲剧开始。 “仲永 ”也仅仅是 “泯然众人矣 ”，而 “神童 ”在失去母
3、亲陪读后却无法规划自己的生活 在生活上不及众人。是什么引致了现代版 “伤仲永 ”呢？我认为，教育要首先解决好成人还是成才的问题，须知， 要成才须先成人 。每个父母都渴盼着自家儿女能够成龙成凤。但是，人中龙凤首先应该是个正常的人。 我们不必过于指责 “神童 ”的母亲，没有哪个母亲想害自己的孩子。 但我们应该深思，这个悲剧的造成，源于父母 功利化的教育观。在很多人以出名、当官、发财为成功目标的时代里，为了让孩子过上不平凡的生活，一些习惯替孩子做主的家长们，以一种严苛甚至残酷的方式对孩子们进行 “揠苗助长 ”。这些家长，忽视了儿童在人生秩序的独特地位；对孩子进行过度开发和提前消费的做法，即使能够取得
4、短期的收益，却不可避免会对孩子精神世界的发育和建设带来负面影响。魏永康的悲剧不是个例，它映射出了教育上诸多的盲目 “催熟 ”之举 。过早地步入社会名利场，失去的又何止是童年？ 功利和焦虑的鞭策 ，使家长们早已忽视了孩子作为 “人 ”应该有的世界。那些真实的笑声与掌声本是亲人身边的专属，却不知何时被抛给了舞台与辅导班。社会的急功近利让许多家长们迷失了心智，于是孩子们作为 “人 ”的快乐被毁了，成人都达不到，又谈何成才呢？ 没有 “成人 ”这一根基的巩固， “成才 ”亦是 “空中楼阁 ”， 畸形的成功者是最为悲剧的失败者。 获得过全国物理奥赛二等奖的马加爵沦为杀人狂魔，复旦大学高材生投毒杀害室友，
5、布雷维克 “导演 ”了惊骇世界的挪威爆炸枪击案 这些极端的事例表明， 人格不够健全的人，他所掌握的知识越丰富，能力越强，他对这个社会的潜在危险就越大。以此反观，那些在事业上取得大成就的人，无一不是极富人格魅力的人。 （ 青岛考生偷改同学志愿，美国派两名中国留学生终身监禁等） 三毛曾言： “在打倒一切之先，先须打倒自己的私心；在建设一切之先，先须建设自己的人格。 ”当我们离功利越远时，离教育就越近。我们的孩子，经历的教育不仅仅是课本上的进水管与出水管的水量，还应该有消防管道的使用；我们评判成功的标准，不仅仅的试卷上的分数，还应有做饭穿衣，书法园艺，有作为一个人在这世界上生存和生活必须有的东西。
6、如此， “伤仲永 ”悲剧才不会一再重演。语 段欣 赏 1 最近 热 映的北京遇上西雅 图 二中亦 给观 众一些教育方面的启迪。主人公大牛年少即被父母送往美国，撇去父母的矛盾， 锻炼 他的能力其 实 是父母的 终 极目的。异国生活的 经历 也 许 并没有 给 大牛什么教育开化，却让 他成 为 一个双商皆高的售楼天才。 也 许 有人 认为 大牛父母 过 于残忍，其 实 他 们 无疑是智慧的，培养孩子的生活行 为 能力才是教育的真 谛 ， 笃行重于 笃 学的确毋庸置疑。 欣 赏 泰戈 尔 那句 “我不指望我的生活没有什么 艰难险阻，我只希望当它 们 来 临 之 时 我能勇敢面 对 。 ”诚 如斯言，一个人面 对 并 处 理危 险 的能力才是一个人 迈 向成功的不二法 门 。由此 观 之，能力的确大于学 识 。语 段欣 赏 2 生子 为 人，先使有自立之能力，再教之以圣 贤 之道， 这 才是 规 律。如果每个孩子都是一株 树 苗， 长 成参天大 树 的必要条件是：能在 风 中自立不倒，否 则 就是徒有其表。譬如梁思成，建筑 领 域 执 牛耳者，不 仅在古建筑 间动 得了手，在生活中，下厨 烧饭 ，打 针输 液，也能把病中的林徽因照 顾得妥帖。若 为 之 计 深 远 ，便不能把 “人才 ”片面地理解 为 知 识 的高度。支撑象牙塔的， 还 有最底部那保障生活的塔基。
