基于工作任务的职业教育项目课程研究 主讲人：徐国庆博士华东师范大学职成所一、当前职教课程改革的迫切性案例分析：汽车维修专业教学案例维修实习 实践课机械制图、机械基础汽车构造与维修、安全系统、 专业理论课发动机维修、底盘维修应用语文、应用数学、交际英语 文化基础课传统职业教育课程的基本结构反思：1、 学生为什么不愿意学 “汽车构造与维修 ”2、学生的学习效果为什么这么糟糕当前我国职业技术教育课程的主要问题1、学问化； 2、缺乏统一的逻辑修补性改革还是整体化改革？二、从教学论到课程论传统观点：课程即跑道。方向性、过程性相对过去，现在对课程的理解主要在横向、纵向和动态三个维度上进行了扩充。1、在横向上，现在对课程的理解已远远不再只局限于课程内容及其排列顺序，而是把课程拓展为包括课程资源在内的整个教育系统 学生教师 课程资源情境2、纵向上的扩充在纵向上，古德兰德把课程划分为：正式课程 ， 指由国家或学校设置的在学校课程计划中所列出的课程；领悟的课程 ， 指教师按照自己的理解正努力去实施的课程；观察的课程 ， 指我们所能观察到的在课堂中实际实施的课程；体验的课程 ，指学生实际在领悟并作出反映的课程。3、向动态的扩充从 “跑道 ”到 “跑 ”
