1、 杨凌职业技术学院 申永康 2009年 6月教学方法探讨 建筑工程技术专业职业教育设计理念2探索思考基本情况1主要内容43一、基本情况 建筑工程技术专业职业教育人才培养模式的转变建筑工程技术专业职业教育课程体系的转变建筑工程技术专业职业教育教学方法与手段的转变1.1、 建筑工程技术专业职业教育人才培养模式的转变培养目标 ：社会分工细化了岗位需求；社会进步强化了职业素养需求；可持续性发展的需求培养模式：学科型模式向行动导向模式的转变知识学习模式向能力培养模式的转变1.2、 建筑工程技术专业职业教育课程体系的转变课程体系的设计：基于工作过程的行为导向以岗位职业能力需求为依据以学生能力培养为主线课程
2、内容与组织情境化模块式教学模式工学结合为特色以工作过程为导向1.3、 建筑工程技术专业职业教育教学方法与手段的转变理论教学：填鸭式实践教学纸上谈兵式转变情境化模块式工学结合项目引领任务驱动能力导向任务驱动法六步法项目引导法四段式儿童节教学法二、设计理念设计理念之认识论基础设计理念之方法论依据2.1、设计理念之认识论 抛弃传统的职业教育方法，以认识论为基础构建教学方法； 让 皮亚杰（ Jean Piaget 1896-1980）是瑞士心理学家和哲学家 ，研究儿童心理学，创建了发生认识论； 皮亚杰从儿童心理的发生发展来解释认识的获得，特别是科学认识。他一再强调认识的建构是通过主客体的相互作用的。2.1、设计理念之认识论基于儿童心理学之发生认识论的教学方法设计认识过程模型、实物视频等感性任务、现场设计等理性职业能力与素养归纳提升2.2、设计理念之方法论 基于 PDCA的教学方法设计 PDCA循环，也称戴明环，是由美国著名质量管理专家戴明 (W、E、 Deming)首先提出的。这个循环主要包括四个阶段：计划(Plan)、实施 (Do)、检查 (Check)和处理 (Action)。 只要你有足够的坚持，不断的改进，不断的提升，就一定能够拥有属于你自己的理想职业、幸福生活。所以说，生命不息，“PDCA”不止。
