苏教版九上第三单元教学设计概述：季羡林用诚恳朴实的语言，从亲身经历出发告诉我们成功的要素是什么。罗吉尔对创造学思想有着自己独到的领悟，运用思想录的文章形式，本身就极具创造性。学识渊博，视野宽宏的罗家伦，辩论严谨，说理透辟，用形象的比喻阐述了学问与智慧的关系。美，是人类最高的最求。什么是美？怎样的美才是“最高的美”？哲学家培根以具体的事实、鲜明的对比生动形象地说明了美德的重要性。要取得战争的胜利人心的所向是至关重要的，孟子的层层论述，有力地证明了这一观点。二、单元教学目标： 1. 了解前辈学者读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启示，对自己的学习观重新思考。 2. 熟读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维，能发现隽永智慧的语句，反复品位，理解这些语句的意义和在文章中的作用。 3. 学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。 4. 学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。 三、教学设计： 本单元的阅读教学 本单元的4篇文章均为名家名作，虽然都与治学相关，但是视野不同，角
