086初中生英语学习策略、成败归因与学业成就的相关性研究【摘要】 根据归因理论、学习策略的论述和阐释，以180名初中生为研究对象，通过归因量表、学习策略量表等工具，研究不同性别、年级和成绩水平的学生的成败归因倾向与英语学习策略之间的相关性，并适时对学生进行英语学习策略培训以及归因重塑训练，以期提高学生的自主学习能力和学习兴趣，并指导初中英语教学实践。【关键词】 英语学习策略 归因 学业成就 实验研究一、归因理论与学习策略的研究概述 （一）归因理论研究概述社会心理学家Heider是最早提出归因论者，海德归因论中将行为发生解释为情景（或环境）归因和性格归因。罗特（Rotter,1966）提出了控制源概念，其采取内外控的单向度标准去预测学生的学习动机，在理论上存在缺陷。受以上两种理论的影响，美国归因理论家Weiner（1972）对行为结果的归因进行了系统探讨，创立了最系统的归因理论“三维度六因素”，把影响学习者归因的六个因素纳入到三个维度下。三个维度分别是控制源、稳定性和可控性，六个因素分别是能力高低、努力程度、任务难度、身心状况、运气好坏以及外界环境。20
