与文本对话 与冰心对话苏教版小语第10册2课只拣儿童多处行第一课时教学设计教材分析：只拣儿童多处行一文情意浓、内涵深、语言妙。设计理念：1、“阅读是学生的个性化行为。”以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。充分展开师生对话，对话的过程就是师生精神共同成长的过程。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性、多层面、多角度地感受、理解、评价、鉴赏文本。2、大语文视野。教师变一味的“教教材”为“用教材教”。以一点带一面，走进冰心，文化学生。3、语言与精神同构共生。课时目标：1、正确、流利地朗诵课文，有感情地朗诵有关语段。2、感受孩子的多、活泼、快乐、可爱、生机勃勃，感受春天的美好，感受冰心对孩子的爱、对春天的爱、对美好景物的爱。3、感受文章独特的语言风格，体悟有关比喻句的内涵及精妙。教学流程：一、音乐激趣，引入情境。1、听歌：嘀哩嘀哩。想“春天在哪里？”2、语言训练：春天在 。3、导课揭题：只拣儿童多处行（1）“拣”什么意思？（2）作者“
