教有学理的语文访北京一零一中学副校长、特级教师程翔程翔北京一零一中学副校长、特级教师。教育部“国培计划”专家库首批专家，教育部教师教育课程资源专家委员会委员，人民教育出版社教材编写委员，北京大学语文教育研究所兼职研究员，同时担任全国中语会学术委员会副主任。本报记者杨桂青教过多年语文之后，北京一零一中学副校长、特级教师程翔慢慢领悟出：“语文老师必须站在文化的制高点来教课文。”这是一位语文教师三十多年从教经历中“修炼”出的文化自觉。秉持着这种自觉，他努力探索学理观照下的语文教学之路，追求有灵魂的教育，教有学理的语文。秉持语文学科的文化自觉“语文”是从哪里来的？这样一个简单的发问，促使程翔“逆流而上”，找到“语文”的源头。经过研究各种史料，程翔发现，“语文”一词出现于鸦片战争之后。清王朝在惨败中吸取教训，开展“洋务运动”，开办同文馆，培养外语人才，于是有了“洋语”、“洋文”，简称“洋语文”。因为这段屈辱经历，程翔深刻感受到，“语文”一词先天带有救亡图存、开启民智的意味。1
