1认识分式（一） 文山市秉烈中学教师 王文智一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”或“字母化”，所以其性质与运算是完全类似的,在引导学生对分数、整式的认识过程中，触类旁通出分式的概念在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系。学生的活动经验基础：在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力二、教学任务分析本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解基础上进行的的，是下一步学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义、无意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采用了类比的学习方法，采用学生自学，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。根据
