过程性评价在一堂新课程英语写作课上的应用作者：楼雪清（温州51中学 ）关键词：过程，发展，策略内容摘要：过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。目前，在新课标要求下，“自主、合作、探究”的教育理念，已经成为当前课堂教学改革的主旋律。如何在英语教学中引导学生主动地进行探究性学习，并运用适当的评价方式激发学生内心深处的求知欲望为了探索英语教学的新方法，彻底贯彻新课标的精神，真正调动起学生的积极性。本人在教学中在一堂写作课对学生英语学习过程性评价进行尝试，现就自己的实践谈几点肤浅的体会。一案例背景1提出问题 写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置，新课程标准要求学生在基础教育阶段要学会自主收集资料，能写出常见体裁的短文，并能自行修改，与师生合作交流。 然而，现实是，写作是一个令“学生无趣老师头疼”的话题，是英语学科中最薄弱的一个环节。究其原因，这与传统的英语教学评价机制有关。传统的写作教学评价更多的是终结性评价和结果性评价，忽视对了学生学习过程的考查，也没有关注学生写作过程中的情感体验、态度价值观等。学生基本
