1、 1 2017 年“领航杯”江苏省信息化教学能手大赛课堂教学设计表 执教教师 陈瑛 单位 吕叔湘中学 课题 金岳霖先生 年级 高一 学科 语文 1 课时 第 1 教时 教学目标 1.鉴赏细节，体会金岳霖先生独特的人格魅力。 2.品味语言，体会作者平实语言背后的情感。 教学重点 鉴赏细节，体会金岳霖先生独特的人格魅力。 教学难点 品味语言，体会作者平实语言背后的情感。 教具、教学环境准备 触控式一体机、平板电脑（能同时供学生 25 台平板电脑上网） 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生 活动 设计意图 时间 陈瑛，吕叔湘中学语 文教师，镇江市教学骨干，丹阳市青年名师班成员。为人平易近人，
2、深受学生爱戴。先后获得过丹阳市青年教师比武二等奖，丹阳市评优课一等奖，镇江市优质课大赛一等奖，江苏省评优课二等奖。曾获吕叔湘中学首届优秀青年教师，丹阳市高中教育先进工作者的称号。 2 一、导入新课 以初中所学的朱自清先生的散文背影导入 朗读选文片段 谈谈自己对选文片段的认识。 引导学生感知细节描写对文学作品的重要性。 1分钟 二、初识先生 抓文眼 “有趣” 提问： 请用文本中的一个词语概括金先生给你留下的最初印象。 在课前预习的基础上说出自己对金岳霖先生的直观感受。 锻炼学生从文本中准确、快速提炼信息的能力。 1分钟 三、走近先生 1.你欣赏文本中哪一处“有趣”的细节描写？说说你的理由。 2.
3、重点研习文本第 11 段。 1.教师针对学生发言，进行点评。 2. 教师示范分析，通过抓住文本中的关键词，体会金岳霖先生有趣之外的另一面（重情）。 1.学生自由发言 2.依据教师示例，赏析文段中其它关键词语。 阅读汪曾祺先生的散文，细读体味作者精准的语言表达是 不 可或 缺的 环节。 15分钟 四、再识先生 再读文本的第二自然段，感知汪曾祺先生朴实文字背后的情感。 提出问题： 走进这段文字，除了“怪 ”以外，你还能品味出金岳霖先生的什么 特点 ？ 1.自由朗读 2.两人一组合作讨论。 鉴赏的过程不应该停留于细节表层，对事物的感悟因人而异，要鼓励学生读出自己的见解。我们只有读透文字的表层，才能读
4、出文字的张力、情感意蕴。 7分钟 3 五、主旨探究 希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。 联大的许多教授都应该有人好好地写一写。 1.引导学生探究本 文 的 写 作 目的。 2.播放剪辑的有关“西南联大”的视频。 3.探究文本第二段中的“闲笔”。 学生利用网络查阅西南联大及其教授的相关资料，感知、总结“一群先生”的共同特征。 主旨的理解是本文的难点。学生对西南联大知之甚少，通过网络资源的查找，感知“一群先生”的共同特征，从而看出“一所大学”的 精神风貌。通过这一环节，文本中“闲笔”的描写与作者的写作目的就迎刃而解了。 20分钟 六、课外拓展 推荐阅读： 1.黄集伟再说金岳霖先生https:/
5、 2.冯友兰等著联大教授 推荐阅读书目 课后阅读 联大教授 是联大师生倾情之作，旨 在 彰 显联大上下艰苦卓绝之精神。 通过课外阅读拓展学 习 的深 度和 广度。 1分钟 七、学以致用 请以高中的一位老师为对象 ,选取生活中的平凡小事，运用细节描写表现人物的个性特点。 要求：字数在 150 字左右。 布置作业 学生课后创作 训练学生通过细节描写表现人物个性的能力，语文教学的最终目的是要使学生获得实际运用语言的能力。 评价： 1、教学设计对文章细节分析透彻，由表及里地帮助学生从抓取、提炼信息 品味作品 感悟人生。充分表现了语文学科培养学生从读书到乐书能力培养的核心素养目标。 2、第五环节的主旨探究将 课堂延伸到一个特定的历史阶段，对帮助学生深入理解人物和事件，进一步激发学生情感起到推波助澜的作用。 3、课外拓展表面上是课堂的延伸，其实是读书主题的延伸，说明读书的过程是提升个人品质的过程。 建议： 1、说明一所名校需要一群人去践行一种精神，进一步激发高中生的学习动力。 2、在校园网上发表自己的读书感想。 3、布置学生在感知“一群先生”共同特征的同时，了解一些他们的个性特征，并用电子文档作为共享资源。
