有效创设认知冲突 激发学生主动学习.doc

小学数学教学论文有效创设认知冲突 促进学生主动学习作者姓名： 王 全 锋 作者单位： 金寨县梅山第一小学 联系电话： QQ 邮 箱： 日 期： 2014年6月28日 评审专家： 评审等次：评审意见：有效创设认知冲突 促进学生主动学习内容摘要：数学程标准强调，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。如何才能调动学生学习的积极性，促进学生数学思维的发展？我以为，认知冲突是数学思维培养的必然之选，应让学生的思维在认知冲突中不断发展。在课堂上，教师可以不断制造“冲突”，并引导学生不断解决“冲突”，在此过程中，学生的认知结构经历“平衡失衡再平衡”不断往复的过程，以调动学生学习的积极性，促进其数学思维不断发展。认知冲突的理论是美国心理学家费斯廷格提出的。其观点是：一般情况下，人们都有维持自己