学困生转化经验总结东光三中 闫瑞静 走上教师这个岗位已有一年的时间了。在这一年的班主任工作和任教生涯中，我一直在和不同水平的学生打交道。有些学生天资聪颖，不管学什么都是一点就透；有些学生学习认真刻苦，所讲知识学得比较牢固；有些学生接受新知识比较慢，成绩暂时落后。一般来讲，前两者并不需要教师话费太多的时间辅导，而后者则需要教师话费心思和精力去辅导，去转化。对于学困生的转化，我一直坚信“精诚所至，金石为开”的信念。因为我知道，要全面提高班级学生的学习质量，很重要的一条就是要尽力做好学困生的转化工作。基于一年学困生转化的实践，主要经验如下：一、了解学困生家庭背景、学习困难的原因： 上个学年，我正式成为高二年级七班的班主任，担任七班的英语教学工作。开学初期，由于教师在课上讲授的知识较少，加之学生大多数在高一学过一些知识，所以学生与学生之间成绩上的差距并不是很大。然而，随着所学知识的增加，学习的深入，个别学生成绩下滑，开始跟不上了。通过与其他任课教师的沟通了解，找学生谈心以及找家长了解学生在家的情况，发现这些学困生大概有一下几个特点：（1）学生父母工作较忙，没有太多时
