项目学习中小组合作学习的现状分析及思索新课程改革倡导的自主、探索与合作的学习方式。合作学习作为一种崭新、有效的学习方式和教学方法，受到了广大师生的普遍关注在相当范围内得以推广、采用。然而一些值得思考的问题也随之突显出来，甚至出现了明显的误区，主要体现在合作学习的分组、组内成员的分工、教师的组织参与等方面。如何真正实施有效的合作学习，让教师、学生都有所获？成为目前急需解决的问题。从目前合作学习的热潮中我们也很容易发现，信息技术教师过于注重合作的形式，看似热闹实际很多都是无效的合作学习，它不但不能相互促进，反而在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会。有效的合作学习是指教师依据学生的能力、先备知识、性别等相关因素将学生分成不同的小组实施教学，要求小组成员彼此相互合作，互相激励，主动积极地参与学习，建构个人的知识，不仅完成个人分工或目标，也促成了小组共同目标的实现。当然，有效的合作学习需要多方面的保证，如：科学的分组、适宜的学习内容、教师适时适当的指导、激励或参与、充足的活动时间、合适的交流评价等。镜头一：师示范讲解利用百度查询公交换乘线路的方法。布置任务：请各小组以上
