1、一、选择题 （请单击正确选项前的单选按钮，每题 2 分）1.教师批评权的弱化必然导致（ ）。 学生不良情绪和行为的蔓延 淡化教师的教育责任心 消解师生关系的紧密性A、 B、C、 D、我的答案： C 2.将平等的师生关系庸俗化，其特点是（ ）。A、认为师生关系的平等是无条件的平等B、为了平等可以无视教师教学主导权C、为了平等可以无视教师的学生管理权D、前三者都是我的答案： D 3.压力的三个阶段的顺序是（ ）。 警觉阶段 对抗阶段 衰竭阶段 不应阶段A、 B、C、 D、我的答案： A 4.中学生心理压力产生的外在原因有( )。 学业压力 同学竞争压力 考试压力 家长压力A、 B、C、 D、我的答
2、案： C 5.关于“压力管理”，以下说法正确的是（ ）。 学会应对压力是变革时代人们的基本生存技巧，压力管理就是要消除压力 学会如何避免压力对我们的伤害 要把消极的压力转化为积极压力（动力）A、 B、C、 D、我的答案： D 6.关于“师德之适度”，包括（ ）。 师生关系的适度 教师责任的适度 教师善良的适度 教师内省的适度A、 B、C、 D、我的答案： C 7.压力源可以分为（ ）。 预期压力 情境压力 慢性压力 残留压力A、 B、C、 D、我的答案： B 8.关于“教师是向己的人”，其说法不合理的是（ ）。A、教师有着属于自己的私人利益，并渗透于全部的职业生活B、教师职业利益的实现过程，正
3、是教师向己性的呈现过程C、教育作为谋生的手段，是教师职业利益实现的基本形式D、承认教师的向己性，意味着承认教师的自私性我的答案： D 9.中学生心理压力在人际关系问题上的具体表现为 （ ）DA、在人类的教育历史上，教师的绝对中心地位曾经导致教育的专制B、教师超越能力承担责任不会给学生造成损害C、教师将学生看成“自己的孩子“可能会走向责任过度D、教师将学生作为平等的公民来对待我的答案： D 10.以下哪几个方面是生物性压力源？（ ） 躯体创伤或疾病 饥饿 睡眠剥夺 道德冲突 噪音、气温变化A、 B、C、 D、我的答案： A 11.中学生心理压力在人际关系问题上的具体表现为 （ ）。 友情的破裂、
4、同学的不理解、讨厌某人、产生矛盾和冲突等问题教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理、攻击行为等问题专制式的家庭导致父母与其子女之间不能进行正常的沟通 家庭的种种伤痕给学生造成不同程度心理伤害，如父母不和或父母一方死亡A、 B、C、 D、我的答案： D 12.康德从“道德形而上学“的高度对义务做了划分，分为（ ）。 对自己的完全的义务 对他人的完全的义务 对自己的不完全的义务 对他人的不完全的义务A、 B、C、 D、我的答案： B 13.关于压力，以下哪种解释是正确的（ ）。 任何能够扰乱人们心理、生理健康状态，使人们产生异常行为的干扰都可
5、以称之为压力。压力是一种因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。压力是指由于刺激所产生的身心协调的状态。A、 B、C、 D、我的答案： B 14.关于“教师内省的适度”，下列说法不合理的是（ ）。A、内省良心产生作用的基本形式， B、内省过度是一种有害的道德情是是教育倡导的优秀品格。 感。C、内省拥有道德上的崇高，不会成为人的精神上的苦役。D、没有内省精神的人会陷入道德上的无耻。我的答案： C 15.作为德性的师德，它的涵义包括（ ）。 以德性伦理学为依据，其优点是“以行动者为中心“而不是“以行动为中心“。思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的
6、问题。考虑的是“我应该成为什么样的人“而不是“我应该做什么“的问题，体现了教师的中心地位。其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。A、 B、C、 D、我的答案： B 16.中学生心理压力在人际关系问题上具体表现在（ ）。A、与同学、朋友的关系 B、与教师的关系C、与父母、家庭成员的关系 D、前三项都是我的答案： D 17.下列说法不合理的是（ ）。A、师德对幸福的保护体现为道德理性对教师幸福欲求的制控B、任何幸福，只有当其与主体的现实需求相匹配并且与主体能力相适应时，幸福才成为真实的幸福C、如果主体的幸福欲求得不到有效制控，膨胀的欲求就会夺走人的现实幸福D、教师要获得真实的幸福，
7、不必得到师德的伦理保护我的答案： D 18.以下说法不合理的是（ ）。A、教师是“公民表率“，即教师应该拥有模范的公民意识和公民行为B、公民意识具体体现为视自己和他人为拥有自由权利、有尊严、有价值的人,公民对于国家和社会的责任感C、公民行为是在公民意识支配下的公民行动D、与成为“公民表率“相比，让教师成为“道德表率“具有更大的可能性与合理性，更容易让教师走向高尚我的答案： A 19.针对教师“为人师表”的伦理困境，以下修正的方法合理的是（ ）。A、用“道德完美“取代“道德真实“ B、用“合理高尚“取代“绝对高尚“C、用“道德表率“取代“公民表率“ D、前三者都对我的答案： D 20.对教师个人
8、压力调适产生作用的途径有（ ）。 社会支持系统 专家意见 自我修养的提高 学校与教育行政的协助A、 B、C、 D、我的答案： D 21.以下说法不正确的是（ ）。A、教育的特殊性质要求教师做到“为人师表“B、教育的职业性规定教师必须站在道德的至高点上进行道德言说C、教师高尚形象的定位与教师道德的真实状态之间存在差距D、在现实的“为人师表“现象中不存在虚假，不存在减弱教育的可信性的可能我的答案： C 22.“教师制度性权威”的特点是（ ）。 是依靠习俗力量和法权力量来维持的权威 教师尊严被充分肯定 学生尊严被忽略，可能导致表面服从，内心不悦服 这种权威带来的“师道尊严“，在现代社会遭到强力批判。
9、A、 B、C、 D、我的答案： C 23.中学生心理压力在学习问题上普遍表现，叙述合理的是（ ）。 考试焦虑、成绩下降或成绩一直不好 厌学 与学习习惯、学习态度、学习方法无关 记忆力差、注意力不集中A、 B、C、 D、我的答案： A 24.“破冰，融洽气氛、建立关系”可采用的方法有（ ）。 活动导入 故事导入 直接引入A、 B、C、 D、我的答案： A 25.适应压力、快乐生活和工作在生物层面上要做到（ ）。 放松身心 休息与饮食 健康生活方式A、 B、C、 D、我的答案： B 26.以下关于“教师权利的正义”，说法合理的是（ ）。A、将先进的教育理念付诸实施并籍此实现自己的教育创意，是教师最
10、基本的教权B、当教师批评学生时，主要是在向学生传递一种信息：“你是一个值得我关注的人“，表达的是对学生的关怀和信任C、当代的中国教师有责任矫正自己的教育享受观，将注意力转向学生的心灵成长D、前三者说法都合理我的答案： D 27.以下（ ）教师权威是外在性权威，而不是个人因素。 传统权威 法定权威 知识权威 感召权威A、 B、C、 D、我的答案： C 28.中学生心理减压的基本方法包括（ ）。 破冰，融洽气氛、建立关系 认知调节 建立自信 价值澄清 促进沟通 想象与放松 其它A、 B、C、 D、我的答案： D 29.客观地说，在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天，我们更应该注重的是“有人教育
11、的无人化“倾向,要做到（ ）。 在教育过程中，避免表面上将人摆在目的性位置，悄然之中将非人之物置于人的头顶 将学生置于主体地位 以学生为中心设计教学活动 对学生进行本质性关怀A、 B、C、 D、我的答案： B 30.正确的学生观应该坚持（ ）。 学生是独立存在的，具有主体性的活生生的人 学生是富有潜力的发展中的人 学生是具有一定能力并享有一定权利的主体 学生是独特的人A、 B、C、 D、我的答案： C 31.关于“师生关系的适度” ，下列说法合理的是（ ）。 师生关系是业缘关系 类血缘性的师生关系 师生之间既有脉脉温情，又有森严等级 适度的师生关系是平等关系A、 B、C、 D、我的答案： A
12、32.采用“想象与放松” 进行心理减压的顺序是（ ）。 积极想象 腹式呼吸 渐进放松A、 B、C、 D、我的答案： B 33.以下说法不合理的是（ ）。A、道德具有创生幸福的能力 B、幸福必须有道德的保护C、将自己的智慧与德性与学生分享，实质上是与学生共享幸福D、道德不为幸福的合法性提供道义支持我的答案： D 34.“作为规范的师德”，其特点是（ ）。 以规范伦理学为依据，关注的是教师应当做什么强调的是道德原则、道德规范和道德义务在表述方法上，着重于应当、绝对、命令的语式其缺点是仅仅关注对教师行为的外在约束和限制A、 B、C、 D、我的答案： A 35.以下说法合理的是（ ）。 师德有“规范的
13、师德”和“德性的师德”的区分作为德性的师德侧重点在于培养教师内在品格如果将师德仅仅理解为规范性存在，师德就会成为消极的精神枷锁如果将师德仅仅理解为德性存在，师德就会失去应有的规诫力。A、 B、C、 D、我的答案： A 36.适应压力、快乐生活和工作在精神层面上要做到（ ）。A、积极乐观，开放热情 B、纯真兴趣，心灵自由C、表达感受 D、前三个选项都是我的答案： D 37.关于“师生关系的适度” ，下列说法合理的是（ ）。 师生关系是业缘关系 类血缘性的师生关系 师生之间既有脉脉温情，又有森严等级 适度的师生关系是平等关系A、 B、C、 D、我的答案： A 38.关于“师德之关怀”，不正确的是（
14、 ）。A、“师德之关怀”包含教师关怀与学生关怀两个层面B、作为规范的师德与作为德性的师德要区分开C、学生关怀要求教师有正确的学生观D、在教学过程中对学生身份进行准确定位并不重要我的答案： D 39.具有鲜明的传统中国特色“为人师表“的解读，包括（ ）。 “师“本身即意味着作为教师必须有供人效法的品质 “表“原指外衣、外貌，后引申为表率、标准意 为师的人必须注重仪表、言行、形象 “师表“合一即指在道德与学问上为人之榜样A、 B、C、 D、我的答案： B 40.将高中生视为“孩子“而不是“平等的公民”，可能出现的危害有（ ）。 意志常常被教师所忽略，行为则常常被父母所桎梏 独立意识萎靡 陷入对父母
15、和老师的心理依附 最终难以融入社会A、 B、C、 D、我的答案： B 二、多选题 （请单击正确选项前的多选按钮，每题 4 分）三、判读题 （判断下列各题的正确，每题 1 分）1.可采用转移的方法进行心里减压，如体育锻炼、旅游等。（ ） 对 错我的答案： A 2.亚健康是指非病非健康状态，是处于疾病与健康之间的一种生理机能低下的状态. （ ） 对 错我的答案： A 3.教师通过道德善行成就个人幸福感,成为合理的人生价值选择。（ ） 对 错我的答案： A 4.慢性压力是过去的压力，代表着我们不能或不愿将过去的伤痛或不好的记忆抹去。（ ） 对 错我的答案： B 5.但是同样的压力，个人所感受到的压力程度相同，这与个性特质无关。（ ） 对 错我的答案： B 6.基于教师性别的正义，就是要保证以“公正“为标志的男性道德与以“关怀“为标志的女性道德具有同等地位，并为两种道德的实现提供对等条件。（ ）对 错我的答案： A
