谈对七年级数学学困生的转化策略 雷波县汶水初级中学 孙世东学困生是让我们这些当老师的感到头痛、揪心的一个群体，面对这部分学生，老师们不同程度都在想着方法来让他们学好数学。但有时，当我们做了不少工作之后，成效并不是那么明显，这不免让人有些心灰意冷。回想自己做学生的时候，往往新学期一开始，总是会兴致勃勃地给自己定目标、拟计划，总会想着这学期我要如何如何好好学习。看看现在的学生其实也是如此，每逢开学的一两周，每一个学生都是一个想要学习的状态，此时的学困生上课能够听听，作业也能做做，可惜的是这样的日子不长，过不了多久，他们又是老样子出来了，这是为什么呢？所以我们对学困生的成因做了调查、了解，对学困生的学习情况进行统计、评价，再结合大量的事例进行定性分析，发现其成因是多方面的：有家庭的也有社会的；有智力方面的也有非智力方面的。在学习形成因素上主要与基础知识、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。一、学困生的形成原因主要表现在以下几个方面：1、社会因素。在边远民族地区，几乎每个农村家庭都有人在外务工，许
