三角形三边的关系教学设计南边吴小学 李淑芳教材分析：本节课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第八册第82页例3。这一内容是在学生初步了解三角形的定义的基础上，进一步研究三角形的组成特征。三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否围成三角形的标准，熟练灵活地应用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力，它还将在以后的学习中起着重要的作用。设计思路：当前的小学数学教学，强调把“动手实践、自主探索、合作交流”作为数学学习的重要方式，注重引导学生充分经历数学知识的形成过程。在实践中，我深刻地体会到，唯有设计富有挑战性的学习任务，不断激发学生的数学思维，才能使学生深刻理解数学知识，提高自主探索的能力。在“三角形的三边关系”一课的教学设计与实践中，我从学生的角度出发，思路为“创设情境-激发学习欲望-创设实验-鼓励学生动手、观察、猜想-理论验证-归纳总结。”从而让学生深刻地理解了三角形的一个基本特征-三角形任意两边的和大于第三边。教
