1、教学设计过程的共同要素v教学设计过程的共同要素v学习需要分析v学习内容分析v学生特征分析v学习目标的阐明v教学策略的制定v教学媒体的选择和运用v教学设计成果的评价教学设计过程的一般模式学习需要分析学习内容分析学生特征分析学习目标的阐明 教学策略的制定教学媒体的选择和运用 教学设计成果的评价修改教学设计工作具有灵活行的特点，教师应因时、因地、因人等的不同而灵活选择。学习需要分析学 习 需要是指学生学 习 情况的 “目前状 态 与所期望达到的状 态 之 间 的差距 ”。它近似于我 们习惯 上所谓 的教学目的，即教学活 动预 期达到的 结 果，但 实际 使用中它比后者 显 得 宽 泛。 分析学 习
2、需要是指通 过 一定的 调查 研究， 发现 教学中存在的 问题 或差距，并分析 该问题 的性 质 ， 论证 解决 该问题 的 可能 性的 过 程。 实质是分析教学设计的必要性和可行性。学 习 需要分析的基本方法内部 参照 需要 评 价法 v是将学生学 习 的 现 状与 组织 机构所确定的目 标 比较 ，找出两者 间 的差距，从而了解学 习 需要的一种分析方法。 外部 参照 需要 评 价法 v是将学生学 习 的 现 状与外界社会所提出的要求相比 较 ，找出两者 间 的差距，从而了解学 习 需要的一种分析方法内部 参照 需要 分析的 具体做法召开教 师 座 谈 会，听取他 们对 学生学 习 情况的
3、反映； 听取学科 专 家 对课 程 设 置、教材教法的意 见； 查阅 学生的 测试 成 绩 ，与 标 准水平作比 较 ； 向高一 级 学生 发调查 表，了解他 们对 新的学习 的适 应 性，等等。外部 参照 需要 分析 的具体做法v地区性或行 业 性的民意 测验 ；v职业岗 位任 务 分析；v向学 术 界、就 业 界有关人士咨 询v访问 其他学校的教 务 部 门负责 人；v观 察其他教育机构的教学活 动 ，分析其教学大 纲 ，了解他 们 开展教学或培 训 活 动 所取得的效果等 。内外结合学习需要确定方法社会需求教学目标提出的期望值学习者现状对照比较调整目标对照比较找出差距学习需要分析中应注意
4、的问题v学习需要是学习者的差距与需要。v获得的数据必须真实可靠。v注意协调参加学习需要分析的合作者的价值观念，以取得一致看法。v要以学习行为结果来描述差距，避免在确定问题以前就寻找解决的方案。v需要分析是无止境的。v课程标准的分析与具体化学习内容分析v一、学习内容分析的概念和过程v学习内容是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的综合。v学习内容分析以总的教学目标为基础，旨在规定学习内容的范围、深度和揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学最优化。二、学习内容的分类v加涅的学习结果分类为例进行分析。 v言语信息：v智慧技能：vA、 辩别 B、 具体概念 C、 定义性概念 D、 规则 E、 高级规则v认知策略：调节自己内部过程的技能。v态度：v运动技能：
