教育学主要人物及特点一览表.doc

第一部分 教育学一、身心发展因素论人物：单因素：英国的高尔顿、美国的霍尔遗传决定论。行为主义学派环境决定论。爱尔维修教育决定论。二因素论：皮亚杰等遗传与环境、成熟与学习相互作用。二层次三因素论：叶澜（略）内发论：孟子、格赛尔强调身心成熟机制的重要性。外铄论：墨子、洛克、华生、荀子强调环境、教育的重要性。二、教育目的理论人物：个人本位论：柏拉图、涂尔干、凯兴斯坦纳、赫尔巴特、孔德等自然潜能，个人价值高于社会价值。社会本位论：卢梭、裴斯泰洛奇、洛克、福禄贝尔等合格公民、社会价值高于个人价值。生活本位论：生活准备说：斯宾塞为未来准备，课程论。 生活适应说：杜威适应当下生活，教育即生活。 内在目的论：杜威教育即成长、生活文化本位论：斯普朗格、李特全面发展说：马克思充分、自由、全面发展，脑力与体力结合。三、课程理论及主要流派：知识中心课程理论：布鲁纳、施瓦布强调学科知识的发展价值。社会中心课程理论：布拉梅尔德、弗莱雷