教学目标阐明方法认知/动作类教学目标阐明方法ABCD模式以研究行为目标而著称的马杰（Robert Mager）强调应该以具体明确的方式说明学生完成学习任务后能做什么。他在1962年出版的程序教学目标编写中提出，一个完整的教学目标应该包括三个要素，即行为、条件、标准。在教学实践中，有的教育研究者认为有必要在马杰的三要素基础上，加上对教学目标的描述。这样，一个规范的学习目标就包括四个要素，简称为ABCD模式。 含义： A对象（Audience）：阐明教学对象。 B行为 (Behavior)： 说明通过学习后，学习者能做什么（行为的变化）。 CCondition）：说明上述行为在什么条件下产生。 D标准（Degree）：说明达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。 使用提示：除了在教学目标的阐明中包括对象的表述、行为的表述、条件的表述、标准的表述等方面之外，在实际操作中，也要兼顾外显行为变化和心理过程变化，弥补行为目标的不足。此方法需重点掌握，熟练运用。 范例：提供10个图形，二年级学生能够识别哪
