1、第九章 教学 (下 )第六节 教学组织形式 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 (一 )个别教学制 个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。 但采用个别教学，一个教师所能教的学生数量是很有限的。 (二 )班级授课制（ 基本组织形式 ） “ 一个教师可以教一百个学生，而所花的劳动和教少数几个学生一样少。 ” “ 年轻人还是在大的班级里受教育更好，因为当一个学生成为其他学生的榜样和激励时，教育的效果更好，也更愉快。 ” 夸美纽斯 班级上课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程
2、度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体上课。 班级上课制是教学的基本组织形式 1） 班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物。 乌克兰兄弟会学校 ； 夸美纽斯 大教学论 ； 1862年京师同文馆 1902年 钦定学堂章程 2）班级授课制的主要优缺点（ P251）(三 )分组教学制 能力分组和作业分组内部分组和外部分组 1外部分组 学科能力分组和跨学科能力分组 2内部分组 一种是不同学习内容和不同学习目标的分组；另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。 分组教学的优缺点（ P252） (四 )道尔顿制和特朗普制 （ P251-252）道尔顿制 ：教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。特朗普制 ：试图把大班、小班、个人三种教学形式结合起来，实行大班上课，小班研究，个别教学。课的类型和结构1.课的类型 1）根据教学的任务 ： 新授课、巩固课、技能课、检查课 单一课和综合课 2）根据使用的主要教学方法 ： 讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课2.课的结构 课的结构是指一节课包含哪些组成部分以及各组成部分的顺序、时限和相互关系。
