1、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京教育科学研究院基础教育教学研究中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 高一教师培训方案高一教师培训方案 培训内容培训内容 化学课程标准化学课程标准 解读解读 （王磊、毕华林、刘克文）（王磊、毕华林、刘克文）高一必修教材分析高一必修教材分析 （王晶、李文鼎）（王晶、李文鼎） 教学指导意见教学指导意见 模块学习要求模块学习要求 （唐建华、黄冬芳）（唐建华、黄冬芳） 单元教学设计单元教学设计 指导教师完成单元教学设计指导教师完成单元教学设计 （各区县高一教研员）（各区县高一教研员）北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京教育科学研究院基础教育教学研究
2、中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 高一教师培训方案高一教师培训方案 培训时间培训时间 期期 数数 时时 间间 区区 县县 地点地点 人数人数第一期第一期 7.16-7.19东城、西城、崇文、宣武东城、西城、崇文、宣武 宣武宣武 190顺义、密云、怀柔、平谷顺义、密云、怀柔、平谷 顺义顺义 115第二期第二期 7.21-7.24 丰台、大兴、通州、石景山丰台、大兴、通州、石景山 丰台丰台 110房山、门头沟、燕山房山、门头沟、燕山 房山房山 51第三期第三期 7.26-7.29朝阳、海淀朝阳、海淀 朝阳朝阳 210昌平、延庆昌平、延庆 昌平昌平 45北京教育科学研究院基础教育教学研究
3、中心北京教育科学研究院基础教育教学研究中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 编编 写写 目目 的的 进一步熟悉课程标准、指导意见及模块学习要求、教材，理解新课程的目标、结构及内容特点。 合作编写单元（节）教学设计，选择优秀上传教师研修网重点： 课时的控制 、 内容深广度的把握 、开放性与实效性的有机结合。 为教师继续撰写课时教学设计提供参考。编写单元教学设计编写单元教学设计北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京教育科学研究院基础教育教学研究中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 编编 写写 要求要求 分工合作：分工合作： 听从培训组织者统一安排，小组听从培训组织者统一安排，小
4、组形式完成章节教学设计电子稿形式完成章节教学设计电子稿 完成时间：完成时间： 培训结束前，电子稿交给本区县培训结束前，电子稿交给本区县高一化学教研员高一化学教研员 后续工作：后续工作： 选择优秀进行修改，上传北京市选择优秀进行修改，上传北京市教师研修网教师研修网编写单元教学设计编写单元教学设计北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京教育科学研究院基础教育教学研究中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计一、一、 教学设计与教案的区别教学设计与教案的区别二、二、 课堂教学设计的基本内容课堂教学设计的基本内容 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京
5、教育科学研究院基础教育教学研究中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 一、教学设计与教案的区别（一） 范畴不同教案 的基本组成是教学过程，侧重教什么、如何教。教学设计 的基本组成既包括教学过程，也包括指导思想与理论依据、教学背景分析、对学生需要的分析、学习内容分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与使用以及学习效果评价等。侧重运用现代教学理论进行 分析 ，既不仅说明教什么、如何教，而且说明 为什么这样教 。可以说，教案是教学设计的结果，教学设计是教案的过程和基础。 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京教育科学研究院基础教育教学研究中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 一
6、、教学设计与教案的区别一、教学设计与教案的区别（二）（二） 指导思想不同指导思想不同教案教案 是是 “ 课堂、教师、教材课堂、教师、教材 ” 为中心的传统教学思想的为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师体现，它的核心目的就是教师 怎样讲好怎样讲好 教学内容。教学内容。教学设计教学设计 不仅重视教师的教，不仅重视教师的教， 更重视学生的学更重视学生的学 ，以及怎，以及怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学生进行特征分析是教学设计不可缺少的导思想，所以对学生进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学
7、理论的鲜明性。步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京教育科学研究院基础教育教学研究中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 一、教学设计与教案的区别一、教学设计与教案的区别（三）（三） 层次不同层次不同教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一节课、一个问题的解决。小到一节课、一个问题的解决。教学设计可分为许多层次：学科教学设计、模块教学教学设计可分为许多层次：学科教学设计、模块教学设计、主题教学设计、单元教学设计、课堂（课时）教学设计、主题教学设计、单元教学设计、课堂（课时）教学设计等。课堂教学
8、设计只是教学设计中运用最多的一个层设计等。课堂教学设计只是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲次，而且从研究范围上讲 教案只是教学设计的一个重要内教案只是教学设计的一个重要内容容 ，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京教育科学研究院基础教育教学研究中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 二、课堂教学设计的基本内容二、课堂教学设计的基本内容（一）必修课教学设计的基本思路（一）必修课教学设计的基本思路（二）章教学设计的主要内容（二）章教学设计的主要内容（三）节（单元）教学设计的主要内容（三）节（单元）教学设计的主要内容北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京教育科学研究院基础教育教学研究中心如何进行课堂教学设计如何进行课堂教学设计 （一）必修课教学设计思路（一）必修课教学设计思路教学内容概述教学内容概述 本章内容在模块中本章内容在模块中的地位和作用的地位和作用 三维目标分析三维目标分析重难点分析重难点分析教学过程设计教学过程设计学时建议学时建议教学方式和方法分析教学方式和方法分析教学资源建议教学资源建议
