1、第五章教学设计第一节 教学设计 概述一、 教学设计 概念 P265教学系统设计 (Instructional SystemDesign,简称 ISD)，也称作教学设计 (Instructional Design,简称 ISD)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。二、教学设计的原则 P2661.教学设计要以目标为 中心2.在教学前明确学习者具有的 能力3.教学水平应与学习者的接受水平相一致4.用 联系未来和教学目标激发学生5.帮助学习者在学习中构建 “ 理想的模式 ”6.对复杂的学习内容进行 分解7.提高教学
2、媒体的应用控制 能力8.运用多种教学活动方式9.创造对学习有利的 环境10.设计、实施不同的教学方式 ,以适应不同学习者的风格11.为学习者的反应提供即时的反馈12.总结教学与后续学习相联系三、 教学设计的理论依据教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象。教学过程是一个教育信息传播的过程 .而视听教育在传播过程中占有重要的地位。因此， 学习理论、传播理论和教学理论 共同构成了教学设计的理论基础。（一） 学习理论 对教学设计的指导1.学习理论对教学设计的指导行为主义理论注重外显行为的研究。认为学习的本质是刺激与反应的联结 。认知主义理论着眼于认知结构及过程，探究个体内在的心理活动 .强调对学
3、习者内部心理操作方式的指导 。建构主义的理论思想强调以学生为中心。认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对学生只起到帮助和促进的指导作用 .并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。2.教学理论对教学设计的指导3.传播理论对教学设计 的行为主义理论注重外显行为的研究。认为学习的本质是刺激与反应的联结。四、 教学设计步骤 内容1.指导思想与理论依据2.教学背景分析教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析 .以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。(1) 教学内容分析(2)学生情况分析 对学生 “ 前概念 ” 的分析 对学生认知方式的 分析对学生情况的分析主要是明确以下几个问题，学
4、生已经知道了什么 (即先前经验 )、学生还想知道什么 (即自发动机 )、学生能知道什么 (即教学目标 )、学生如何知道什么 (即教学过程 )3.教学目标 设计(1)教学目标教学目标既是教学的 起点 ,也 是教学的归宿 。确立 合理、适当的教学目标是教学设计最重要的任务。而 如何才能达到预期的教学目标，则要依靠对教学内容的选择和加工以及对学习活动的组织 。教学 设计的最后一个环节是设计教学 评价 。 通过评价能衡量是否达到预期的教学目标，并为教学的反馈调控提供详实的信息。4.教学 重点、教学 难点u 教学 重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。u
5、教学 难点是指学生感到难理解或难接受的内容 。由于 知识本身抽象、复杂而难 理解由于 学生缺少必要的知识准备而难 接受要 根据具体内容的特点和学生的基础来确定教学难点 。教学 重点不一定是教学难点，难点也不一定是重点，有时两者是统一的 。一般来说 ，每节教材都有教学重点，但却不一定有难点。5.教学 过程与教学资源 设计教学设计过程与教学资源设计主要包括教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等。(1)教学过程设计 教学 过程包括问题或活动的安排，教学环节的设计，教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计 .教学活动情境化的设计，以及设计意图等 。 形式 不限，既可采取表格式也可采取文字叙述式 。 教学 过程的表述比较简洁明了的方式是教学流程图，教学流程图是教学设计成果的主要内容，是教学策略的集中体现 ; 教学 流程图是教学活动的大纲、师生活动的线索 ; 教学 流程图是教师进行教学研究活动、相互交流的有效工具。（ 2） 学习活动设计（ 3） 教学 资源设计确定学习本节课所需教学资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。明确从何处获取有关资源，如何去获取 (用何种手段、方法去获取 )以及如何有效地利用这些资源等。
