刍议初中科学课堂教学的动态生成楚门二中 应宜永内容摘要：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。倡导生成的课堂教学，可以在学生需求中，在实验过程中，在观察现象中，在逻辑推理中，在讨论交流中，在即时评价中促进课堂教学的生成。课堂教学应少一点固定的预设，多一点互动的生成。预设是为了更好的生成。 关键词：课堂教学 互动 生成不少课堂教学只是按着预先的设计“走教案”，较少关注学生的发展。让“死”的教案支配和限制“活”的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动充满情趣的科学课变得机械、刻板与程式化。近年来教育界逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。要从生命的高度、用动态生成的观念重新认识科学课堂教学，建立新的课堂教学观。教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这就是生成的课堂教学。在这样的课
