1、卓越课堂教学设计及案例研究主讲人：经 晶什么是教学设计教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。教学设计所包含的内容（ 1）指导思想与理论依据（ 2）教学背景分析（教材、学情）（ 3）教学目标（三维）（ 4）教学重点和难点（ 5）教学过程（资源、模式选择）（ 6）学习效果评价设计（ 7）板书设计教学设计 指导思想与理论依据基础教育阶段信息技术课程的总目标：培养和提升学生的信息素养。信息素养体现在：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结
2、果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。教学设计 指导思想与理论依据信息素养在小学阶段的侧重：对基础知识和基本技能的掌握和应用强调对信息技术和信息文化的体验和感悟以基础入门为标志以感悟信息文化为目标教学设计 教学背景分析教学内容： 要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容学生情况： 学生的基础状况，智力因素，非智力因素（预设学生可能遇到的困难）教学方
3、式、教学手段 ：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况）技术准备： 包括教学资源和教学环境教学设计 教学目标三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观目标的主语是学生目标要体现出学生要掌握的技术内容目标要体现出学生技术应用能力方面的内容目标要体现出对应课标中课程目标中的内容目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词）教学设计 教学重难点重点 本节课的主要支撑部分（不宜很多）教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点难点 学生不易理解和掌握的部分（不一定是重点）难点教学过程中应该有一定的篇幅和时间，设计一些环节用于突破难点，一节课不宜重难点过多，或没有重点。教学设计 教学过程引入激趣新课学习学生练习、教师巡回辅导小结提炼，形成技能拓展巩固展评、交流、总结教师活动要体现出教师的作用，讲授、引导、学习过程监控等学生活动要体现出学生的学习关键点，思考、观察、操作、讨论等教学设计 学习效果评价要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填写分数、给出等级、简单评语等。评价方式要多样化，一节课的评价方式不宜过多；评价内容不要过于繁复，要易于操作；
