1、教学设计理论第一节 教学设计基本概念及思想一、什么是教学设计n 教学设计是运用 系统方法 分析教学问题和确定教学目标，以建立 解决教学问题 的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的 过程 。n 目的：l 解决教育教学问题l 帮助学习者进行个性化学习l 优化教育教学效果二、教学设计的指导思想n 现代教育观念n 系统思想与方法三、教学设计的前提 教学设计 必须是以 帮助每个学习者的学习 为目的的。 教学设计 必须运用 系统方法 。 教学设计 要创造 有利于学习者的学习环境 ，确保没有人处于教育劣势中。 系统设计的教学必须把 “人类是如何学习 ”的知识和经验作为基础， 使学习者学会学
2、习 。 根据教学问题的大小和简繁作出 不同层次 的教学设计。 发现、分析和解决教学问题 是教学设计的主要外在活动形式。四、教学设计的理论观1. 四基础观：教学设计是以 系统理论 、 学习理论、教学理论 和 传播理论 为基础的。2. 学习理论与教学设计n 行为主义：要注意选取合适的强化物，不能简单地使用单一的、机械的、学习者只能被动接受的强化物。l ”最好使用能起作用的，但是属于非物质的强化物 “ 罗伯特 斯莱文l 自我强化 表扬 关注 评定和认证 家庭强化 特权 活动强化物 自由支配的时间 物质强化物2. 学习理论与教学设计n 认知主义： 注意对学习者学习态度的关注。l “有效的学习态度在于使
3、学习具有个人意义。 ”n 建构主义： 注意对学习环境的构建。l 学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。第二节 教学设计的发展概述一、几种主要的教学设计理论1. 加涅的教学系统设计理论2. 瑞奇鲁斯的教学系统设计理论3. 梅瑞尔的成分显示理论4. 史密斯和雷根的教学系统设计理论加涅的教学系统设计理论基本观点：n 学习者获得相应的学习结果是教学的主要目的；n 不同的学习结果需要不同的条件，教学即是为学习者提供学习的外部条件 学习事件的过程。加涅的教学系统设计理论知识技能的五种类型：n 言语信息n 智慧技能n 认知策略n 动作技能n 情感态度
