1、课堂教学语言和板书设计第一章 教学语言第一节 语言一、语言的一般概念 语言是人们表达意思，交流思想的工具。二、语言的种类三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流第二节 教学语言一、教学语言的概念和意义（一）教学语言的概念 教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。（二）教学语言的作用教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。1.传递知识作用 2.教学调度作用 3.智力开发作用 4.品行陶冶作用二、教学语言的特点（一示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性三、教学语言的风格（一
2、）影响语言风格的因素1.质朴与华丽 2.严肃与幽默 3.率直与委婉 4.简洁与淋漓 5.抽象与形象（二）教师语言风格的塑造1.根据个性特点塑造语言风格 2.根据学科特点塑造语言风格四、对教学语言的基本要求第二章 教学口语第一节 口语概述一、口语的概念和特点（一）什么是口语口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。（二）口语的一般特点1.以声音为信息载体 2.表现力强 3.表达速率高 4.机动性强 5.转瞬即逝，无法自然保留二、口语的结构要素分析（一）口语表达的基本要素 1.语音 2.词汇 3.语法（二）口语表达的修饰要素 1.语速 2.节奏 3.轻重 4.声调
3、5.停顿第二节 教学口语一、教学口语的特点（一）行业性和专业性（二）科学性和严肃性（三）教育性（四）艺术性（五）低速性二、教学口语的作用（一）传递知识信息（二）交流思想情感（三）开发学生智力（四）进行教学调度三、教学口语的种类和运用技艺（一）朗读语言（二）独白语言（三）对话语言第三节 教学口语的训练一、发音器官的训练（一）呼吸训练（二）共鸣的训练（三）口齿灵活性的训练二、表达技巧训练（一）节奏和重音的训练（二）语气和语调的训练（三）情绪表达的训练（四）综合表达的训练三、教师口语训练的途径和方法（一）模仿（二）录音反馈（三）对镜练习（四）讲演比赛和戏剧表演四、教师口语表达的弊病及其矫治（一）发音
4、的弊病及其矫治（二）呼吸换气的弊病及其矫治（三）口头禅过多的矫治（四）语言不流畅的矫治（五）多余动作的矫治第三章 教学书面语言第一节 书面语言概述一、书面语言的概念书面语言是在大脑皮层中生成，以视觉符号为信息载体，以光波为媒介的交际工具。二、书面语言的特点（一）可视性（二）可保留性（三）规范性和简洁性（四）表达速率低（五）需要辅助手段（机动性差）三、书面语言的结构要素（一）视觉符号 1.文字（汉字、字母、数字）2.符号（标点符号、运算符号等）3.图形 4.表格（二）词汇（三）结构规则 1.拼写规则 2.语法规则 3.行文款式 4.制图制表规则第二节 教学书面语一、教学书面语的作用（一）弥补教学
5、口语的不足（二）强化记忆，加深理解（三）培养学生的读写能力二、教学书面语的种类（一）板书（二）试卷（三）评语（四）教案（五）教育应用文第三节 书面语言向口头语言的转换一、书面语言向口头语言转换的意义二、口头语言和书面语的比较口头语言 书面语言无法自然保留，转瞬即逝 可以自然保留，反复感知表达手段丰富 表达手段单一冗余信息量大 冗余信息量小随机性强 随机性较差规范性较差 规范性较强表述冗长 表述简洁三、教案向课堂口语转换（一）认真对教案进行理解和体验理解教学内容，理解教学意图，体验表述情景。（二）进行语言的再创造设计 1.语句的简单化。2.词语的通俗化。3.口语表达修饰要素的添加：语调、音色、节
6、奏、停顿、轻重、语速的设计。4.体态表达手段的添加：体姿、手势、眼神、表情的设计。（三）课堂的语言应变第四节 教学书面语言的训练一、汉字书写规范化训练（一）汉字笔画的训练（二）字体结构的训练（三）书写笔顺的训练（四）楷书书写要领五）不规范书写及其矫治二、黑板字书写训练（一）黑板字书写的特点（二）黑板字练习要领（三）黑板字书写的弊病与矫治三、图表绘制的训练（一）表格的绘制 1.表格的结构 2.表格的绘制（二）图形的绘制 1.图形的结构 2.图形的绘制第四章 体态语言第一节 体态语言的概念和特点一、体态语言的一般概念体态语言是一种以身体姿势、手势和面部表情为主要信息载体，以光波为传播媒介的交际工具
7、。二、体态语言的特点（一）以人体的视觉形象来传递信息（二）丰富的表现能力（三）较强的感染力（四）表意的模糊性（五）语言结构要素不完整三、体态语言的作用（一）言语表达作用（二）情绪渲染作用：可以增强口语表达的情绪感染力。（三）强化作用（四）直观作用（五）指示作用由于体态语言的结构要素不完整和表意的模糊性，所以在教学中只能起辅助作用。第二节 体态表达要素一、体态表达要素的定义体态表达要素是指体态表达的基本手段，它是构建体态词汇的材料。二、体态表达要素的种类（一）人际空间关系 1.远近：表示亲密的程度 2.位置：表示交往者地位（二）体姿（三）手势（四）眼神（五）面部表情第三节 教师课堂体态表现一、站
8、位：范围：黑板端线之内；主要站位：讲台正中、讲台一侧、台下。二、体姿：站姿、坐姿三、视线：视线正确指向：黑板、学生、教案、教具、内心视线错误指向：后墙、天花板、空虚。四、手势五、表情第四节 体态语言表达技艺的训练一、体态官能训练二、体态表意训练三、体态与口语配合训练四、体态语言运用的基本要求（一）与口语表达一致：内容一致、情绪一致、指向一致。 （二）体态语言内部协调（三）强弱适度（四）时机恰当五、教师体态语言训练的途径（一）对镜练习（二）拍照、录像（三）舞蹈、体操、哑剧六、教师不良体态表现及其矫治（一）目光呆滞或指向后墙和天花板（二）目光空虚，不敢和学生的目光接触（三）呆若木鸡（四）走动过多（
9、五）举止无措（六）习惯性附加动作过多（七）站位不当第五章 板书设计的一般原理第一节 黑板与板书概述一、黑板（一）黑板的概念（二）黑板的种类（三）黑板的历史沿革1.个别教学时代：沙盘和石板 2.班级授课时代：普通黑板 3.现代教育时代：数字黑板（四）黑板在现代课堂教学中的地位（五）黑板使用卫生 1.保护学生视力 2.防止粉尘和气体污染 3.防止辐射污染二、板书（一）板书的概念板书是教师在黑板上展示教学内容的教学行为方式。（二）板书的作用1.提示作用 2.强化作用 3.示范作用 4.直观作用 5.解析作用 6.总括作用（三）板书的特点1.内容的概括性 2.信息的可保留性 3.表达方式的直观性 4.
10、传递信息的低速性（四）板书的构成要素基本要素：1.文字 2.图形 3.表格修饰要素：4.版面布局 5.板书时机 6.符号和色彩（五）板书运用的要求1.目的明确 2.内容简明 3.布局合理 4.时机恰当 5.与讲授密切配合第二节 板书的时空结构一、板书的布局（一）主板书区：位于黑板中部或左侧，书写主要内容。（二）副板书区：位于黑板右侧或两边，书写辅助内容。（三）字距与行距：要醒目、美观。二、板书的时机（一）超前板书：先写后讲（二）并进板书：边写边讲三）滞后板书：先讲后写三、板书的文面格式（一）标题、标号（二）段落划分（三）图表安排（四）文字书写第三节 板书设计的依据和要求一、板书设计的依据（一）
11、课程和教材（二）教学目标三）课型和教法（四）学生的特点（五）拥有的教学资源二、板书设计的要求（一）目的性：体现教学目标（二）针对性：适合学科内容和学生特点（三）启发性：激励和引导思维活动（四）简明性：简明扼要，突出核心内容（五）完整性：保持一个讲授单位的相对完整。 （六）条理性：次第清晰，布局合理（七）计划性：事先规划书写时机和部位（八）互补性：与其他媒体配合。板书与讲授、演示、多媒体配合三、板书设计的禁忌一忌没有设计，心中无数二忌布局随便，主副不分三忌逻辑混乱，条理不清四忌不守规范，序号混乱五忌内容繁杂，喧宾夺主六忌考虑不周，丢三落四七忌不讲时机，批量生产八忌不讲美学，缺乏美感。第四节 板书
12、设计的类型一、按板书主体划分（一）教师板书（二）学生板书（三）互动板书二、按课的类型划分（一）新授课板书（二）复习课板书三）练习课板书（四）实验课板书（五）自学课板书三、按板书的形式划分（一）文字板书（二）图画板书（三）表格板书四）综合板书第五节 板书设计的内容一、板书内容设计（一）板书内容设计要求1.反应教学内容的结构框架 2.突出重点、难点3.变换表述形式 4.弥补口语的不足（二）板书内容设计的项目1.讲授提纲设计 2.重点词语设计 3.图形设计 4.表格设计二、板书形式设计（一）板书形式设计要求 1.符合教学目标 2.适合内容特点3.反映学科性质 4.与课的类型适应（二）板书形式设计的内
13、容1.选择板书形式 2.设计表述方式 3.进行彩色和线条装饰三、板书布局设计（一）板书布局设计的要求 1.板书主次分明 2.布局匀称合理3.保持版面相对完整 4.文面符合规范（二）板书布局设计的内容1.划分板书区域 2.按区域布置板书内容四、板书时机设计（一）超前板书设计（二）并进板书设计（三）滞后板书设计第六节 板书设计的程序和方法一、板书设计的程序（一）钻研教案，明确教学目标和教学意图（二）提炼教学内容，突出知识结构和重点（三）确定板书类型（四）选择板书形式（五）设计板书布局和时机（六）搜集板书素材（七）形成设计方案二、板书设计的方法（一）移植改造的方法（二）拼接的方法（三）原创的方法第六
14、章 文字板书设计第一节 提纲式板书设计一、提纲式板书的结构（一）主板书区 1.课题 2.纲目 3.关键词语 4.插图（二）副板书区1.子标题 2.注释性内容二、提纲式板书的类型（一）序号式提纲（二）要点式提纲（三）问题式提纲三、提纲式板书设计的程序（一）钻研教材、教案，提炼纲目（二）选择纲目形式（三）版面设计（四）装饰设计四、提纲式板书设计的要求（一）课题要醒目（二）标号要规范三）内容相对完整（四）布局要均衡第二节 重点词语板书设计一、重点词语板书的结构（一）主板书区1.课题 2.重点词语 3.插图 4.装饰色彩和线条（二）副板书区1.次要词语 2.注释 3.相关材料二、重点词语板书设计的类型
15、（一）序列式（二）分组式（三）结构式三、重点词语设计程序（一）钻研教案（二）提取重点词语（三）设计词语板书的类型（四）词语书写的时机与位置（五）词语的装饰四、重点词语式板书设计的要求（一）课题要醒目（二）突出核心内容（三）类型结构要合理（四）板书时机要合适第三节 对比式板书设计一、比较式板书的结构（一）主板书区1.课题 2.比较的题目 3.比较的材料 4.比较的结论（二）副板书区1.比较材料的处理 2.比较材料的解释、说明二、比较的类型（一）依时间划分 1.纵向比较 2.横向比较（二）依对象之间的关系划分 1.并列比较 2.核心式比较（三）依比较性质划分 1.定性比较 2.定量比较三、比较式板
16、书设计的程序（一）确定比较主题（二）提取比较材料（三）选择比较类型（四）设计比较方式（五）版面设计四、比较板书设计的要求（一）遵循比较规则（二）抓住关键和重点进行比较（三）比较题目要醒目（四）结论要鲜明可靠第四节 问答式板书设计一、问答式板书的结构（一）主板书区 1.课题 2.问题 3.答题区域（二）副板书区 1.草稿 2.补充说明二、问答式板书的类型（一）讲解型（二）互动型三、问答式板书的版面布局四、问答式板书的设计程序（一）问题设计 1.钻研教材，发现“问点”2.问题难度设计 3.问题形式设计（二答题设计 1.答题要点设计 2.答题主体设计 3.启发策略设计 4.评价及纠错方式设计五、问答
17、式板书设计的要求（一）问题要反映教材核心内容（二）问题难度符合教学目标（三）问题要有启发性（四）问题答案要不拘一格第五节 演算式板书设计一、演算式板书的结构（一）主板书区 1.题目 2.演算内容 3.答案（二）副板书区 1.分析 2.草稿 3.其他说明二、演算式板书的类型（一）算术演算（二）代数演算（三）推理论证（四）解应用题三、演算式板书的设计程序（一）解题预演（二）板书模式设计 1.讲解模式 2.示范模式 3.互动模式（三）版面布局设计（四）板书过程设计（五）评价纠错设计四、演算式板书设计的要求（一）结构完整（二）格式规范（三）推演与讲解结合（四）图文布局合理第七章 图表板书设计第一节 图
18、形板书设计一、图形板书的结构（一）标题和标号（二）图形二、图形板书的类型（一）示意图板书（二）关系图板书（三）流程图板书（四）纲要信号图板书（五）地图板书（六）简笔画板书三、图形板书设计的程序（一）钻研教材，明确教学目标（二）选择图形的类型（三）图形设计（四）版面布局设计四、图形板书设计的要求（一）符合教学目标（二）绘制规范（三）图形大小、位置摆布合理第二节 统计图表板书设计一、统计图表的结构（一）标题、标号（二）统计表：横标目、纵标目、表身、数据。（三）统计图：坐标系、图形、数据、图例。二、统计图表的类型（一）统计表 1.单项表 2.复合表（二）统计图 1.条形图 2.曲线图 3.圆形图三、
19、统计图表的设计程序（一）钻研教学目标（二）选择所需图表类型（三）绘制图表四、统计图表设计的要求（一）标题标号要规范（二）统计表数据要对齐（三）统计图要有图例第八章 综合板书和数字板书设计第一节 综合板书设计一、综合板书设计作用（一）适合综合课的教学（二）可以使各式板书的优势互补（三）图文并茂，可以强化学习效果二、综合板书设计的类型（一）各种文字板书的综合（二）文字板书和图表板书的综合三）板书与挂图的综合（四板书与投影、幻灯的综合（五现场板书与小黑板板书的综合三、综合板书设计的程序（一）钻研教材，明确教学目标（二）根据教学进程选择板书形式（三）进行综合设计四、综合板书设计的要求（一）突出主题，防
20、止花哨（二）有主有次，合而不乱（三）布局合理，层次清晰第二节 数字板书设计一、数字黑板简（一）什么是数字黑板数字黑板兼具传统黑板和现代教学媒体双重功能的教学设备。（二）数字黑板的功能 1.传统黑板的书写功能 2.屏幕显示功能 3.手写输入功能4.储存资料的功能 5.打印输出的功能 6.网上传输功能二、数字板书设计的类型（一）传统板书型（二）直观演示型（三）多媒体教学型三、数字板书设计的程序与要求（一）数字板书设计的程序 1.钻研教材，明确教学目标 2.设计各式板书的表现形式3.设计各式板书的呈现顺序 4.版面布局设计（二）数字板书设计的要求 1.紧扣教学目标 2.实现优势互补3.结构相对完整
21、4.重视效果反馈第九章 板书与其他媒体的配合第一节 板书与讲授的配合一、板书与讲授的关系主从关系：讲授为主，板书为从，板书是为讲授服务的。主宾关系：讲授是主角，板书是配角，不能喧宾夺主。主次关系：讲授是主，板书是次，讲授应当是课堂的主题。二、板书在讲授中的作用（一）提示作用（二）补充作用（三）解析作用（四）示范作用五）强化作用（六）完形作用三、板书与讲授配合的技艺（一）板书时机最优选择（二）站位兼顾板书与学生（三）眼神与手势互相配合第二节 板书与多媒体的配合一、板书与多媒体教学的优势互补关系（一）多媒体的优势 1.表现力强 2.展示速度快 3.形象生动（二）板书的优势 1.示范性强 2.机动性强 3.便于师生互动二、板书与多媒体配合的形式（一）多媒体为主的形式 多媒体展示主要内容，板书展示补充内容（二）板书为主的形式板书反映讲授的主要内容，多媒体发挥直观演示作用（三）交互使用的形式根据教学进程，有时板书为主，有时多媒体为主。
