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游戏在小学数学教学运用的误区及对策专业： 初 等 教 育 姓名： 汤 兴 超 学号： 9 游戏在小学数学教学运用的误区及对策 现在许多教师都是采用游戏来为学生创设一个良好的学习氛围，让学生从游戏中学到数学知识。但对于如何正确的运用游戏，教师们还有所欠缺。本文通过对相关文献的分析，提炼出了教师在游戏运用时常出现的误区，并总结出了相应的对策，以便教师参考。一、数学游戏概念界定新课标中指出要为学生营造一个师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。1许多教师为了实现它，都是在自己的课堂上增加数学游戏来辅助教学。到底什么是数学游戏？通过查阅相关文献资料发现，我国对小学数学游戏的概念界定较少，总的来说可以概括为以下几种：一是通过做游戏，学生能够从中发现数学问题，并且学到数学方法、数学思想和数学知识；2二是运用到数学知识的娱乐游戏活动；2三是有较强的趣味性，