浅谈小学数学思维与兴趣培养的一致性 兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。如果小学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而积极主动、心情愉快地参与学习，进而长知识增能力。因此，在教学中，教师要善于创设各种情境，营造愉悦的气氛来感染学生、激发学生的学习兴趣。 一、创设故事性情境，诱发学习兴趣。 “教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。只有学生对学习内容感兴趣才会产生强烈的求知欲。”我认为这正是教学的本质所在。如果我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。 二、创设疑问性情境，萌发学习兴趣。 学起于思，思源于疑。在教学的关键处巧设疑问，使学生“心求通而未得，口欲言而未能”，这时教师加以点拨、指导，才能一触即发地驱动思维活动，使他们自觉地成为学习的主人。 三、创设探索性情境，激发学习兴趣。 苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因
